16《一分钟》表格式教案（2课时）.doc

16　一分钟 导学案设计 课题 一分钟 课型 新授课 教学目标 1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个字。 2．区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 3．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 4．借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 教学重难点 区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断。 课前准备 1.搜集珍惜时间的名言警句；制作生字卡片和制作多媒体课件。（教师） 2．预习课文，读通、读熟课文；搜集珍惜时间的名言警句；了解一分钟可以做哪些事。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入，揭示课题（用时：3分钟） 1.指导学生自由说说对“一分钟”的认识。 2．板书课题，引导学生读题。 1.自由交流对“一分钟”的认识。 2．齐读课题。 　　可播放同学们一分钟写字的视频，激发学生的兴趣，引起共鸣。 二、自读课文，学习生字（用时：15分钟） 1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字。 2．检查学生的读文情况。 3．检查学生学习生字、词语的情况。着重强调“钟” “迟”“洗”“背”“刚”“汽”等字可以用形声字识字法识记。 4．指导学生巩固识字成果。 5．引导学生简要说一说课文主要讲了一件什么事。 1.自由朗读课文，认真圈画生字，反复认读、识记生字。 2．利用轻声读、同桌合作读、小组赛读等方式把课文读正确、读通顺。 3．师生互动，交流明确：“决” “经”“定”等字用加一加的方法识记；“已”和“己”可以用对比识字的方法识记。 4．（1）开火车读生字并组词。 （2）去掉拼音认读生字卡片、词语。 5．小组内讲一讲事情的起因和结果。全班交流课文主要讲了一件什么事。 　　指导学生用多种方法识记生字，如：加一加、减一减、形声字识记、对比识字、猜字谜，等等。对学生所用的识字方法以鼓励为主，只要是适合学生自己识记的方法都要给予肯定。 三、再读课文，整体感知（用时：7分钟） 1.范读课文，引导学生注意生字的读音。 2．指名分段朗读。 3．引导学生简要说说课文写了一件什么事。 1.倾听老师范读，注意生字的读音。 2．分段朗读。 3．交流汇报：元元因多睡一分钟，而迟到了二十分钟。 　　对主要内容的把握要既宽松又规范。 四、巩固生字，指导书写（用时：15分钟） 1.课件出示本课生字“丁、元、共、坐”，再次认读，并练习组词。 2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。“元、共、坐”三个字都有两横，但两横位置各不同，写法不完全相同；“坐”字的两个“人”的捺均变为点。　 3．范写生字。 4．指导描红、临写。 5．引导学生交流反馈。 1.认读生字并组词。 2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点，看准字的结构，从哪里起笔，到哪里收笔，做到心中有数。 3．观察老师范写，掌握书写要领。 4．在田字格内描红、临写。 5．与同学相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。 　　在指导学生书写时，可引导学生先观察生字的特点，把结构相同或有相同笔画的字进行归类。渗透给学生识字的方法。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾，导入新课（用时：5分钟） 1.复习本课生字、词语。 2．引导学生回顾课文写了一件什么事。 3．导入新课。 1.朗读生字、词语。 2．自行交流课文内容。 3．齐读课题。 　　注意强调“钟”“迟”“坐”的读音，前两个字是翘舌音，最后一个字是平舌音。 二、朗读感悟，领会重点（用时：18分钟） 1.引导学生自读课文，探究元元迟到的原因。 2．引导学生体会原因。 （1）引导学生抓住具体内容理解元元迟到的原因。 （2）小组展开讨论：元元两