用好课本范文为学生作文导航——从劝学教学中启悟议论文写作方法.docx

1用好课本范文为学生作文导航从劝学教学中启悟议论文写作方法薛祯碧荀子的劝学是荀子一书开明宗义的第一篇从前面部分节选的4个段落被选入中学语文教材多年此文精邃的哲思可为学子终身学习导航其不朽的写作技法可以作为高三学子考场作文的楷模我曾把本文作为公开课进行展示做到了以高考大纲为导向以学生核心素养的培养为基点在课堂上利用文章来启悟议论文写作方法第一课时让学生结合课下注释理解全文做到够口头描述文章大意不能理解的词查词典小组讨论选择义项如果还不能理解就做好问题笔记等待上课和老师一起探讨还要熟练背诵全文第二课时流程一让学生梳理出全文的脉络思路四段各有侧重点为中心论点起到不同的作用21开篇君子曰学不可以已如雷霆之声振聋发聩直陈论点毫不含蓄紧扣劝学标题试想因是有人学习已已停止故而荀子中肯劝勉不可以这也为下文的说理奠定了论题基调2第二段以四喻为线两两层递青出于蓝而青于蓝冰水为之而寒于水两喻以熟悉的生活现象巧喻学习的效果而木直中绳輮以为轮金就砺则利用比喻更进一步说明学习能改变自己而发生质的飞跃这里的提高和改变自己直承上段不可以的原因顺理成章导入第三段3第三段吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也的自身体验以身说法增强文章的说服力空想与即学踮脚望与登高效果自是不同空想是思想的巨人却是行动的矮子岂可如须臾之学及登高的行动巨人其后言生活常例设前两喻承接上句而来登高而招见者远顺风而呼闻者彰而后两喻无利足非能水而能致千里绝江河两两并列设喻形象鲜明这些成功的源泉来自登高与顺风假舆马假舟楫都是巧借外力而达成目标这外力就是学习的内容最后总结说君子生非异也善假于物也指出君子超出众人许多就在于他善于学习而改变自己本段用了十个比喻形成平缓的阶梯层层厚实而稳重明白晓畅地告诉我们学习就3如借助了强大的外力已所不能者也可达及目标学习的实用价值可见一斑4第二三段说明了为什么学习第四段就解决了如何学习这个问题积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明自得荀子从自然风物山水到人以比喻和排比的手法强调了学习中积累的重要性而不积跬步无以至千里不积小流无以成江海又从人到物从反面强调学习中积累的重要性在这六个比喻中荀子完成了从自然到人再到自然的回环过程从正面到反面对比强调了积累的重要性这些无不体现了荀子思维的严谨性和思辩性的深刻度文字极具说服力而骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍以良马驽马的坚持与否为喻而锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂又以人的坚持与否为喻其结果当然是云泥之别这样又从动物到人来强调坚持的效果最后以蚓无爪牙之利筋骨之强但因为用心一也最终有家可归自由徜徉于泥土中蟹有六跪而二螯但无蛇鳝之洞穴竟无以寄托这组又以动物之对比有力表现了学习中用心专一的作用二归纳本文的写作特点41整篇文章句式整齐虽无孟子之磅礴气势也无庄子之神思妙想但这沉稳叙事说理之风格竟如朗月树下老人为众人言那古老童话般亲切自然真不负有人评其为学者之文的美誉2从选材剪材技巧而言荀子设喻能够从人到物再到人再到物回环往复既以身说法又设生活常理化抽象为具体洋洋洒洒信笔自如这些都是学生写作议论文的常用方式很具操作性我常对学生说要说明一个道理如果一个比喻说不清楚就两个再或三个正面说不清楚反面再说直到说清楚为止本文在表达技巧上就用到20个比喻层层递进一组排比以及正反对比并在每部分小结让人不得不佩服他老人家的十足耐心和不达目的誓不罢休的写作态度3本文虽为荀子劝学的节选但编教材者节选得恰到好处本文的行文方式跟考场短平快的作文思路高度契合首先提出自己观点学不可以已然后分析问题为什么要学强调学习既可提高自己又可改变自己而学习就能假借外物达及目标最后解决问题如何学习积累坚持专一如此这般结构简单思路明晰作者单位重庆市梁平红旗中学校