《棋王》学案 冀教版.doc

28棋王 课前热身 温故知新 回顾学过或读过的小说 学习目标 有的放矢 ①学习本文精彩的场面描写。 ②把握人物形象，学会从描写中归纳人物性格的方法。 教学流程 一、未雨绸缪 1.预习 ⑴自读课文，勾画生字生词，借助工具书解决。 ⑵利用各种手段，如书籍、网络等，搜集本文的写作背景及作者的有关情况。 2.小试牛刀 （1）给下列加点的字注音。 拽出来（  ）     摸（   ）      蛮好（    ）      发噱（    ）    峙（     ）     21·cn·jy·com 聊天儿（   ）    差池（  ）     摩挲（    ） （2）解释下列词语 （l）目瞪口呆：__________________________________________________________________ （2）甘拜下风：_________________________________________________________________ （3）神机妙算：_________________________________________________________________ （4）气贯阴阳：_________________________________________________________________ 二、课堂探究 1.⑴文中两次描写我手攥王一生妈妈临死前交给他的无字棋子儿，其作用是什么？ ⑵棋王一生最关心的两件事是“吃”和“下棋”，结合作品，分析两者并置作品中，其意蕴是什么？ 2.⑶棋呆子王一生究竟是沉迷于棋还是沉迷于自己的意念？ 3.成果展示 小组展示探究结果 4.质疑问难 再读课文，提出疑问 5.平行训练 （3）选出下列句子中没有错别字的一项（  ） A．山民和地区的人层层围了，争睹棋王风彩，又逃点头儿叹息。 B．我的肚子拖长了音儿在响，脚下觉得斩了，就拣个地方坐下，仰头看最后的围猎，生怕有什么差池。 C．他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静的象一块铁。 D．平时十分佩服的项羽刘邦都在目瞪口呆，倒是尸横遍野的那些黑脸士兵，从地下爬起来，哑了喉咙， 慢慢移动。 （4）根据画横线句子的意思，补写句子。要求内容连贯，结构一致。 理想是石，敲出星星之火：理想是火，点燃希望的灯；                                   （5）下列词语中，有错别字的一项是（   ） A．因地制宜 巍然耸立  故弄玄虚  冤家 B．锐不可当 宽厚仁慈  旁逸斜出  朝廷 C．喜形于色 难以致信  敝帚自珍  挑剔 D．不毛之地 花枝招展  终南捷径  喉咙 （6）指出下列句子采用了什么修辞手法 （1）双手支在膝上，铁铸一个细树桩。（   ） （2）客这象棋，始终是处在一种机敏的运动之中，兜捕对手，逼向死角，不能疏忽。（  ） 三、提高拓展 阅读选文，回答问题： 王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近极近的近处，瘦瘦的肩挑着宽大的衣服，土没拍干净，东一块儿，西一块儿。喉节许久才动一下。我第一次承认象棋也是运动，而且是马拉松，是多一倍的马拉松！我在学校时，参加过长跑，开始后的五百米，确实极累，但过了一个限度，就像不是在用脑子跑，而像一架无人驾驶的飞机，又像是一架到了高度的滑翔机，只管滑翔下去。可这象棋，始终是处在一种机敏的运动之中，兜捕对手，逼向死角，不能疏忽。我忽然担心起王一生的身体来。这几天，大家因为钱紧，不敢怎么吃，晚上睡得又晚，谁也没想到会有这么一个场面。看着王一生稳稳地坐在那里，我又替他赌一口气：死顶吧！我们在山上扛木料，两个人一根，不管路不是路，沟不是沟，也得咬牙，死活不能放手。谁若是顶不住软了，自己伤了不说，另一个也得被木头震得吐血。可这回是王一生一个人过沟过坎儿，我们帮不上忙。我找了点儿凉水来，悄悄走近他，在他眼前一挡，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一会儿才认出是我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。21世纪教育网版权所有 1. “我”为什么说象棋也是一种运动？ _____________________________________________________________________________ 2．文中为什么说王一生下象棋比马拉松比赛还要艰苦？ _____________________________________________________________________________ 3．这段文字的主角是王一生，为什么大段文字写“我”的心理活动？ _____________________________________________________________________________ __________________________________________