【高教版】中职语文基础上册《写作：应用文 单据》教学设计（表格式）.doc

语文《应用文 单据》教案 课题 名称 应用文 单据 授课 班级 授课 教师 课时安排 1课时 教材分析 中职《语文》教材编写的一个基本精神是：突出职教特色，在进行语文训练的同时，进行思想教育和审美教育，开启智力，培养创新精神。语言交际能力(书面交际和口语交际)在语文能力训练中具有突出地位，而交际能力训练设计不仅要考虑其本身的科学性、严谨性，还要考虑它的渐进性、操作性。一般说来，要考虑学生原有的语文水平和能力，考虑学生的接受能力等诸多因素。从教材语言交际能力训练设计内容可以看出教材编写者的编写思想和对当前中等职业学校学生语文能力的认识，对学生未来语文能力要求的认识及语文发展观等诸多涉及教育教学的方面，对语文培养目标的实现具有一定的现实意义． 学习内容分析 中等职业学校语文课的培养目标是：在初中语文的基础上，进一步培养学生理解，运用祖国语言文字的能力和阅读、欣赏文学作品的能力。中等职业学校的语文课是提高中职生文化素养的必要课程，同时也是文化基础课中的一门非常重要的课程。它不仅能为学生进校以后其他课程的学习打下一定的基础，而且，对于他们未来的学习、提高具有重要意义。 学情分析 中等职业学校是以招生初中毕业生，培养适应社会需要的一线社会生产、服务技能型人才为宗旨的办学机构。这类学校由于招收的大多是初中毕业生，他们的文化水平普遍偏低，不能够完全适应社会的需要，因而，给他们开设适当合理的文化基础课，以提高他们的文化素养是十分必要的。 学习目标 1.认知目标：了解单据的形式及其概念、特点、种类。2.技能目标：掌握单据的结构和写作要求。 3.情感目标：让学生进入生活场景，模拟练习不同种类单据出现的场合。会写不同种类的单据。 教学重点 单据的结构和写作要求。 例文评析 教学难点 单据的写作 教学过程设计 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习 引入 新课 1、便条的格式及应用 学生回答 中职学生本身对书本知识厌恶，而对生活充满希望，把书本知识中的构成因素与生活空间结合，更容易引起学生的兴趣，学生会更爱观察理解和回答。从而引起学生对构成的性趣 2、便条和单据的区别 便条简单方便；单据则具有法律效应。 课堂 理论 单据类应用文的最常的种类 借条：借条是指借用单位或个人钱财、物品时，作为将来偿还的凭证，借用人写给对方的一种字据。 收条：收条是收到东西的个人或单位写给发送东西的个人或单位的一种凭据。 欠条：欠物、欠款的个人或单位写给有关的个人或单位的欠物、欠款的文字凭据。 领条：领条时领导钱财、物品时写给对方的凭证。 认真听讲并回忆思考。提问学生理解程度。 培养学生归纳总结能力和语言组织能力 出示范例：借条、领条、欠条、收条。让学生观察找出不同。 要点： 1．零，壹，贰，叁，肆，伍，陆，柒，捌，玖，拾。 2. 凭证单据不得任意涂改.如许改动,应在改动处加盖印章,以示负责,避免纠纷. 学生理解并总结这四种单据的不同。举例说明。 用任务驱动法带着问题进行课堂教学，加深记忆。 课