统编版语文三年级上册习作：续写故事 教学设计（表格式）.doc

单元人文主题 阅读策略单元：预测 阅读训练要素 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 2、学习预测的一些基方法。 习作训练要素 尝试续写编故事 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 习作 课 型 新授 课 时 2 备课时间 2023.10.21 教学内容解析 本单元的习作要求是“看图发挥想象，尝试续写编故事”。把故事续写完整、生动，并能用修改符号，修改自己的习作。 学习目标确定 培养良好的写作习惯。 掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文用修改符号进行修改。 重点与难点 通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。 从文章的内容、形式、构思、立意等方面进行修改，将自己的习作修改的更加具有创新性。 课前自主学习指导 复习修改符号，并能正确运用。 关键问题解决 通过自己的作文与组内的作文进行对比，找到自己的不足，进行修改。 学习评价设计 在评价操作过程中，要注意评价主体多元化、评价方式多样化，体现评价的过程性、动态性和形成性。增强学生的自尊心和自信心，力争使每位学生健康发展。 学习活动设计 教师活动 学生活动 三级备课 环节一：指导修改，完善习作。 1.回忆修改符号，学生自主修改。 (1)引导:我们在前期学过哪些修改符号?预设:删除号、改正号、增补号。 (2)课件出示相关修改符号。课件出示 删除号 改正号 增补号 (3)学生回顾修改符号的用法。 预设:删除号，表示删除多余部分。改正号，把错误的文字或符号更正为正确的。增补号，在文字或句、段间增添新的文字或符号。 (4)引导学生小声朗读习作后，自己用修改符号修改习作。 引导:教育家叶圣陶先生说文章修改是作者分内的事，那我们要先做好自己分内的事。请同学们小声地读一读自己的习作，把有明显错误的地方改一改， 2，师生共同修改学生习作片段。 投影仪出示一篇学生习作，师生共同修改 生 1： 回忆修改符号，学生自主修改。 (4)引导学生小声朗读习作后，自己用修改符号修改习作。 活动意图说明： 好文章是改出来的。学生自我修改、教师指导修改学生作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的喜悦。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有其他同学。 环节二： 分享习作，交流互评。 1.组内分享。 (1)出示习作评价表，为学生评价提供依据。 (2)小组内分享习作，其他学生注意倾听，并提出合理的建议。 2.全班分享。 (1)小组代表分享习作。 (2)全班评价小组代表分享的习作，畅所欲言:你更喜欢谁写的故事，为什么?你有没有很好的建议? 预设:这篇习作具体写了同学们怎样帮李晓明过生日;爸爸妈妈的出现很意外但又非常合理:李晓明内心的想法写得很清楚…… 3，表扬写出优秀习作的学生。 教师:这次大家的习作我提前都认认真真地读了一遍，真是让我大开眼界。有的同学进步特别明显，让我看到了他的努力，我很感动。尤其是这些同学的习作给我留下了深刻的印象。 (1)课件出示优秀习作的题目和小作者的姓名。 教师:请同学们大声读出上面的内容，读完后把热烈的掌声送给他们。有的同学暂时没有出现在上面，不要紧，相信我们在以后能看到你们的名字。 (2)欣赏优秀片段。课件出示学生的优秀习作片段。  生  ：小组内分享习作，其他学生注意倾听，并提出合理的建议。  生 ：小组代表分享习作。 生 ：畅所欲言:你更喜欢谁写的故事，为什么?你有没有很好的建议?   生 ： 请同学们大声读出上面的内容，读完后把热烈的掌声送给他们。 活动意图说明：学生分享习作，交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，既让学生尝到与他人分享习作的快乐，逐步养成自主修改习作的习惯，又培养学生认真倾听的能力。 环节三：掌握技巧，学会续写 。 课件出示例文。 难忘的生日 下课了,三年级一班的教室里非常热闹,原来是一些同学聚在一起,谈论过生日的事。 小丽说:“我上个星期过九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王壮说:“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的。”大家你一言,我一语,只有站在一旁的李晓明默默无语。大家还在兴致勃勃地谈论自己过生日时的事,李晓明难过地回到了座位上,他自言自语:“我也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作……” 他的声音虽然很小,但还是被王壮听见了。王