课题: 感悟形状 (第 1 课时) 六年级
备课日期:年_ 月日星期_ 授课时间:第 周 星期
一、教学目标
知识与技能:能有意识地观察生活中物体在不同角度和位置的形状特点,尝试用形状表现物体,提高学生的造型能力。
过程与方法:观察物体的形状特点;学习用几何形的方式去概括;学习用形状与色彩、线条等造型要素表现对象,达到形象突出的效果。
情感态度与价值观:感受形状造型的形式美感,激发学生的创作欲望。
二、教学重点与难点:
重点:理解形状的意义和在造型中的作用。
难点:用手绘不规则形状来表现物象。
三、教学准备:
教具:玩具小汽车、艺术家绘画作品、多媒体课件等。
学具:铅笔、水粉颜料、铅画纸、胶水、彩纸等。
四、教学过程:
(一)导入
1.请学生观察图片绘画作品,寻找和发现其中的形状;观察准备好的立体玩具(如小汽车等),发现不同的角度有各不相同的形状。
2.老师:请学生把自己的左手或日常生活用品(如钥匙等)在纸上描出外形。通过这个练习同学们感受到什么?(学生回答)
老师总结:从而感受到形状的无处不在。————揭示课题。《感悟形状》
(二)授新
1、老师:什么是形状?(学生回答)
老师总结:形状是造型要素之一,字典中将形状解释为物体的外貌。在造型过程中,我们将形状理解为点的扩大,或线在一个平面上的排列形成的面。
2、形状可分为规则形和不规则形。
几何图形是有规则的形状。
徒手绘制的是不规则形状。
(通过欣赏教材中的图例,帮助学生理解形状。)P18页~21页
3.演示把点无数倍的扩大和把线重复排列形成面,引起学生的关注和对点、线、面的再认识;同时演示一些学生周边能见到的具有点、线、面形状的物体。
4.老师:下面我们来学习用几何形为代表的规则形的表现方法。单纯把方形、圆形、三角形、多边形组合在一起能组成什么图案?(学生回答)
老师总结:一般是抽象图案,如江南建筑的窗格、栏杆等。(抽象画是有着严格界定的,只有无形象、非理性、纯形式的绘画、雕塑和装置,才是真正意义上的抽象艺术。在整个艺术史上,只有抽象表现主义中没有形象和意象的那部分、抽象艺术、至上主义、光效应艺术、抽象的极多主义或极少主义、抽象的装置艺术等,属于抽象艺术范围。)
老师总结:半抽象图案,如日本田中光一广告设计中,用红、绿、蓝、黑的方形、梯形和三角形组合,极为简洁地表现了一个日本和服装束的女子形象。
6、作品介绍
(1)《城镇》:奥地利画家亨德奥瑟的作品。他在1928年生于奥地利维也纳。1951年起他的创作风格融合了新艺术与抽象表现艺术。他善于用手绘的方法,把线条和形状组合起来表现心中的世界:简洁多变的几何形状、醒目扭动的线条和浓烈的色彩有机地组合在一起,使人看到了充满活力的城镇里的街道、河流、广场、花园、房屋和车辆。亨德奥瑟还把线条和形状组合方法运用在建筑设计中,不规则形的建筑外形,装饰形态不一的每一个门窗,每一套房间各具特色,屋顶上种上树木,充满神奇和幻想,有童话般的美。
(2)《彩陶漩涡纹尖底瓶》:此瓶出土于甘肃临洮马家窑。马家窑文化是我国新石器时代晚期的一种文化。彩陶漩涡纹尖底瓶的整个瓶身的大半部都绘有黑色的几何花纹,一组组扭转的线条围绕着大小的圆形,强烈而有节奏感,表现了水中漩涡翻滚的景象。在本课教材中出现此瓶,是说明在远古时代,我们的先人就已经创造出几何形陶器了。(3)林风眠(