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老头子老婆子
上传于：2024-07-01
数学第一册"基数、序数"教学设计
九年义务教育五年制小学数学第一册"20以内数的认识"这一部分知识的教学要求是：首先要学会数数……会区分几个和第几个，对基数和序数有个初步的认识，并通过练习，使学生分清数的两种不同的含义，但不出现"基数"和"序数"的名词。教学中如何领会教材的编排意图，挖掘教材的渗透因素，把握"对基数和序数的初步认识"这一教学尺度呢？现以本册教材中出现的有关例题与练习题为例，谈以下教学看法。
一、"先后"顺序，初步渗透
感知是认识事物的第一步，它反映的只是事物的表面现象和外部联系。根据儿童的生活经验，教材从"4的认识"开始，正式出现渗透教学序数含义的例?quot;排队上车图"(第16页)。教学时，教师要引导学生看图，说出"谁排第一？""小朋友排第几？"通过排队上车的先后顺序，使学生能够明白所出现的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了。教师还可以请三位学生到黑板上做题，让其他学生说出"有几个同学到黑板做题？谁第一个做完？谁第二个做完？谁第三个做完？"这样，以感知为主，通过学生所熟悉的生活实例，初步渗透序数和基数这一知识。
二、"快慢"顺序，直观渗透
对于低年级小