诉衷情教案

课题诉衷情课时周次课型班级一教学目标知识与技能培养朗读和诵背能力培养对词的初步鉴赏能力过程与方法朗读分析质疑情感态度价值观理解作者壮志难酬的悲愤沉痛之情以及在悲愤中透射出来的爱国精神培养学生的爱国情感二教材分析教学重点理解作者壮志难酬的悲愤沉痛之情以及在悲愤中透射出来的爱国精神教学难点培养对宋词的初步鉴赏能力三教学过程落实的教学目标一一导入复习预习的内容简介背景年近七十在故乡绍兴写作此词二朗读和分析该词齐声朗读这首词简介词的读法了解作者和背景初读翻译再读品字词句三读作者的思想四读习得品字词句的表达效果上片上片当年万里觅封侯匹马戍梁州请学生翻译这两句用了一个什么典故什么朝代谁成语汉班固投笔从戎这一句描写了作者怎样的形象词人往日的凌云壮志和奔赴抗敌前线的勃积累旧知鉴赏词的方法文化积累班固汉投笔从戎句意理解万里觅封侯匹马戍梁州觅自负自信的雄心和坚定执着的追求精神知识点对比豪情壮志典故重点词语断暗生动形象情感忧伤惆怅情感特色勃英姿万里觅封侯凌云壮志匹马戍梁州奔赴抗敌前线的勃勃英姿万里觅封侯哪个字特别生动觅字写出了什么分析得再细一点生动形象地写出了词人当年的自负自信的雄心和坚定执着的追求精神万里觅封侯匹马戍梁州这句哪两个词语形成空间形象上的强烈对比万里与匹马形成空间形象上的强烈对比这两句写出作者怎样的情感豪情壮志这豪情壮志怎么样实现了吗用词句回答关河梦断何处尘暗旧貂裘翻译再次复习梦断意思梦醒豪情壮志破灭了作者怎么写豪情壮志落空的用了苏秦典故自己不受重用不能施展抱负典故用了两个生动的词断暗断生动形象地表现了理想破灭报国之志未酬断和醒的区别程度不同暗字写出了岁月的流逝人事的消磨貂裘暗了理想暗了人也老了心情也暗了上片内容知识点表达方式描写和抒情情感理解失望痛苦句意理解层层递进言简意赅失望痛苦之情鬓先秋泪空流用栩栩如生的作者形象描写来抒发作者失望痛苦的情感重点词秋空生动形象前后呼应忧伤惆怅失望痛苦悲愤沉痛重点词老生动形象下片内容概括作者思想情感态度价值观教育主旨忧伤惆怅生动形象地表现了理想破灭报国之志未酬这后面两句抒发了作者什么感情忧伤惆怅上片的情感表达有什么特色强烈的情感落差理想和现实的矛盾豪情壮志转为忧伤惆怅上片写了什么上片描写了当年从军的情景抒发理想破灭后的忧伤惆怅之情描写和抒情指导上片的背诵及时理解并掌握词的内容作者当年的凌云壮志是什么作者当年的勃勃英姿是怎样理想破灭哪两句抒发忧伤惆怅心情的哪两句反之用典故的哪两句典故什么成语诵背上片继续品字词句等的表达效果下片胡未灭鬓先秋泪空流这一句翻译复习前面的知识你看到的作者外貌形象是怎样的用自己的话来表述两鬓斑白流着眼泪中国有句古话叫男儿有泪不只是未到作者的感情还只是忧伤惆怅吗失望痛苦三句九字有什么特色层层递进言简意赅九字说尽平生不得志九字不得志写尽了一生表现了内心的失望痛苦之情也隐含着对小朝廷的不满和愤慨鬓先秋泪空流用栩栩如生的形象描写来抒发作者失望痛苦的情感哪两个字最能表达这种情感秋空齐声诵背这九字此生谁料心在天山身老沧洲翻译心在天山凌云壮志呼应身老沧洲理想灰飞湮灭呼应此生谁料写了一生一生如此了想想作者什么情感啊上片是忧伤惆怅还不是一生下片写到泪空流时的失望痛苦之情写到一生如此这最后的情感是不是要再深一层忧伤惆怅暗失望痛苦泪悲愤沉痛此生谁料哪字最生动老年老了一切都快结束了可是理想破灭壮志未酬生动形象地表现出理想破灭后的悲愤沉痛之情下片写了什么下片写了作者壮志未酬的一生抒发失望痛苦和悲愤沉痛的心情指导背诵下片九字不得志身心分离失望痛苦的形象鬓先秋泪空流悲愤沉痛心在天山身老沧洲三读读作者思想豪情壮志忧伤惆怅失望痛苦悲愤沉痛这样丰富的起伏的情感源于什么源于国土没收复情感源于思想什么思想爱国思想这是我们中华民族的精神我们要继承和发扬这种民族精神可以用词句对应着背诵主旨描写今昔的情景抒发壮志未酬的悲愤沉痛之情表现了作者爱国精神诵背全词习得丰富跌宕的情感对比理想与现实年老和年轻空间对比今昔对比形象描写抒情典故呼应三布置作业背诵该词掌握上下片内容和主旨背诵文中注释四板书设计诉衷情上片描写了当年从军的情景抒发理想破灭后的惆怅之情下片写了作者壮志未酬的一生抒发失望痛苦和悲愤沉痛的心情主旨描写今昔的情景抒发壮志未酬的悲愤沉痛之情表现了作者爱国精神感情线索豪情壮志忧伤惆怅失望痛苦悲愤沉痛知识点典故对比描写抒情呼应