七年级下册语文教案 假如生活欺骗了你 部编人教版.doc

假如生活欺骗了你教学设计教材分析假如生活欺骗了你是诗人普希金的一首抒发感情的哲理诗意在让学生关注自己的成长诗人普希金发自内心的强烈呼唤表达了对美好未来的热切期盼和执著追求自始至终洋溢着积极乐观的人生态度学习本诗既是审美的教育又是品德的教育可从中培养学生诗歌鉴赏能力这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里是以赠诗的形式写在他的邻居女儿的纪念册上那时俄国革命正如火如荼诗人却被迫与世隔绝在这样的处境下诗人却没有丧失希望与斗志他热爱生活执着地追求理解相信光明必来正义必胜他这首假如生活欺骗了你诗问世后成为许多人激励自己的座右铭学情分析学生对普希金的生平与思想了解不多对外国诗歌接触较少很需要提高这方面的文学修养他们生活优裕缺少磨砺有必要进行挫折教育初中的孩子们有强烈的求知欲望能够理解和欣赏一般的文学作品对生活也有了一定的感悟和积累在教师的指导下完全有能力学好这首诗教学目标知识与能力目标了解普希金的生平及创作情况学会品味欣赏诗歌的能力过程与方法目标反复品读在理解课文内容的基础上熟读成诵体会诗中蕴涵的思想感情和哲理拓展延伸尝试写诗以提高诗歌鉴赏能力情感态度与价值观目标结合生活体验感受诗人积极乐观向上的人生观获取克服困难的信心和勇气教学重难点重点有感情的朗读诗歌理解诗歌所蕴涵的哲理难点仿写诗句训练教学策略与设计说明在自主学习中反复诵读读准字音读出节奏读懂诗义读出情感读出哲理在合作互动中通过有情地读诗有味地品诗有感地写诗进一步提高语言表达能力思维能力和诗歌鉴赏能力教学过程一导入播放歌曲我相信学生边听边唱感受歌曲传达的思想正如歌曲中唱的抛开烦恼大步向前我相信明天我相信青春没有地平线我相信希望我相信伸手就能碰到天在面对人生的烦恼时我们要勇敢地大步向前希望就在前方今天我们大家一起学习也是谈论人生的一首诗歌假如生活欺骗了你普希金普希金何许人也检查学生文学积累幻灯片展示普希金文学常识学生齐读他是俄国诗人他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大他的一生创作了近首优秀的抒情诗篇他的诗歌像太阳一样照耀着十九世纪的文坛他被喻为诗歌的太阳他的说理诗假如生活欺骗了你问世后成为许多人激励自己的座右铭他就是诗人普希金俄罗斯伟大的民族诗人小说家史称俄罗斯文学之父俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人幻灯片展示课堂环节把学生分成男女两组赛学二我会读选拔出巾帼须眉两队的精英朗读经过所有同学和老师的认可适当地加分精英们进行挑战选出最佳朗读者名并给队员所在队加分以此鼓励三我会品两队队员都可以抢答问题以回答问题的次数和质量加分评出最佳品读者名并给队员所在队加分以分鼓励三我会写两队队员朗读自己的作品以作品的篇数和质量积分评出最佳诗人名并给队员在队加分设计意图由歌曲导入课题轻松活泼组织学生赛学充分调动了学生学习的积极性主动地参与到小组活动中展示自己四我会读齐读示范读师生共同分析朗读的要求幻灯片展示停顿段落句号感叹号问号分号逗号冒号重音朗读重音是根据语句所要表达的重点决定的语调平直调一般多用在叙述平直舒缓没有显著的高低变化降抑调一般用在感叹句祈使句高升调多用在疑问句反问句短促的命令句或者是表示愤怒紧张警告号召的句子里使用朗读时注意前低后高语气上扬语速根据内容掌握语速朗读时的语速须与作品的情境相适应根据作品的思想内容故事情节人物个性环境背景感情语气语言特色来处理有感情地朗读在分析的过程中适当地引入作者的写作背景从而指导朗读的语气和情感组内读学生自由读互读选出男女生精英各三名精英读配乐男女生一对一地赛读其他学生评价给分学生有感情地合读幻灯片展示假如生活欺骗了你男合舒缓地不要悲伤不要心急女合安慰地忧郁的日子里须要镇静男合稳重地相信吧快乐的日子将会来临男女合乐观地心儿永远向往着未来男合平稳深沉地现在却常是忧郁一切都是瞬息女合响亮亲切地一切都将会过去而那过去了的男女合深切怀念地就会成为亲切的怀恋设计意图指导诗歌朗读方法让学生喜爱朗读采取各种形式的朗读方式让学生真正地爱上诗歌五我会品你能通过自己的解读感受到这位敏感而深情的执着而坚强的诗人心的激动吗你能从中触摸到俄罗斯的民族之魂吗找出诗中你最喜欢的诗句说说你的理解引导学生理解欺骗而那过去的就会成为亲切地怀恋幻灯片展示诗歌内容及主旨你或你周围的人有受到生活的期骗吗有走出困境吗你们是如何面对联系自己的生活体验谈谈你的体会学生独立思考问题小组内先交流再全班交流教师根据学生回答的质量适当地给两组加分设计意图小组内合作探究让学生在理解与思考中明确诗句的意思通过组内交流取长补短求同存异实现课堂的合作学习六我会写幻灯片展示仿写要求请选择下面某句作为开头写几句诗送给他人或自己可仿写诗歌也可以自由练写假如生活欺骗了你假如生活重新开始假如生活恩赐了我学生习作朗读自己的诗歌教师根据学生诗歌创作的质量适当计分幻灯片展示教师习作假如生活重新开始假如生活重新开始不要迷茫不要畏缩前进的时光里需要勇气坚信吧生活是多么的美好眼睛永远注视着前方吸取前车之鉴热情拥抱生活一步一个脚印走好每一步微笑着去迎接那命运的雷电风暴设计意图诗歌的创作发展学生的思维和语言组织能力让他们认识到诗歌的美五课堂总结教师根据各环节计分评出优胜通过学习普希金大诗人的这首蕴含哲理的小诗让我们明白了人生并不是一帆风顺的难免遇到这样那样的困难和挫折但我们要镇定有信心坦然的面对不能悲伤更不能心急要勇于战胜困难用积极乐观的态度微笑地面对一切最后让我们齐读汪国真的诗歌我微笑着走向生活结束这节课吧我微笑着走向生活无论生活以什么方式回敬我报我以平坦吗我是一条欢乐奔流的小河报我以崎岖吗我是一座庄严思索的大山报我以幸福吗我是一只凌空飞翔的燕子报我以不幸吗我是一根劲竹经得起千击万磨生活里不能没有笑声没有笑声的世界该是多么寂寞什么也改变不了我对生活的热爱我微笑着走向火热的生活教学反思教学思路清晰本节课基本上完成了教学目标设置了读诗品诗写诗三个环节每个环节各有训练的侧重点同时每个环节又环环相扣层层深入让孩子们逐步体会诗中蕴含的思想感情通过男女生的学习大部分学生参与度较高学诗兴致比较浓厚注重朗读的训练语文课不能缺少读书声语文课教学中的朗读是一种学习方法是一种实践活动是一中品位阅读活动是用心来揣摩用情来体验用声来传达作品艺术美情感美的文学活动本节课教师适时地朗读指导学生对诗歌朗读有了更全面的认识能更好地把握诗歌朗读朗读形式的多样引导学生在朗读中逐渐熟悉文本理解文本体验情感这个朗读教学设计的角度是惊喜的过程是生动的读写巧妙结合课堂中诵读交流写诗由表及里由知识到技能有理解他人到表达自己进行了完美的组合在学习诗歌的过程中引导学生创作诗歌书面语言训练然后再交流师生同写活动内容和形式很丰富读读写写写写读读不同的活动形式完成了一种很美妙的组合课堂教学的节奏也变得活泼起来重视语文的情感教育课标强调应该重视语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验教师在课堂上充分尊重学生注重利用文本实施教学中对学生进行渗透式的情感濡染教师亲切地教态诗意的语言尤其是对学生主体地位的尊重创设了师生交流的一个特殊的情境场在这个和谐场里师生双方的交流是平等的情感是通融的潜移默化中实现了语文对学生的情感教育功能