一年级上册数学教案-四 有趣的游戏—— 《认识位置》青岛版.doc

四 有趣的游戏—— 《认识位置》 教学目标： 结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用上下、前后、左右描述物体间的相对位置。 经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。 在现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 二．教学重难点 教学重点：结合现实情境，能辨认上下、前后、左右的相对位置关系。 教学难点：在充分体验的基础上，学会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。 三．教学过程： （一）课前交流，激发兴趣。 师：同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应该怎样做呢？生：遵守纪律，认真听课，做端正...... 师：同学们说得很好，老师希望大家能够按照刚才说得去做，好不好？生：好师：下面我们开始上课。上课！生：起立，老师好。师：同学们好，请坐。 做游戏，认识上下、前后。 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天这节课我们一起来玩个有趣的游戏。师：先看老师做一遍，示范上上下下、前前后后、左左右右。 师：看清楚老师怎样做的了吗？你们学会了吗？ 师：同学们起立，把凳子轻轻地推到桌子底。生：学生做上上下下、前前后后、左左右右。师：我们加快速度再做一遍。（上上下下、前前后后、左左右右）请坐。 （设计意图：通过游戏导入，能唤起学生的愉悦感，激发学生的学习兴趣和热情。） 师：同学们玩得真高兴，老师想问问大家，玩的时候，你发现了什么？生：我发现了上、下、前、后、左、右 师：老师把它们记录下来（板书：上下 前后 左右） 师：通常我们用这些方位词来描述物体间的相对位置，今天我们就来认识位置。（板书：认识位置）齐读课题。 师：大家来指一指你的上在哪里，下、前、后呢？前面有什么？后面有什么？生：前面有黑板，后面有桌椅。师:请同学们转过身去，指一指你的前，后。现在你的前面有什么？后面有什么？生:前面是桌椅，后面是黑板。师:为什么你的前面一会儿是黑板，一会儿又是桌椅呢?你是怎样区分前后的呢？生：因为脸朝哪，哪就是前面，后背对着的就是后面。师：上、下、前、后都认识了，老师来考考大家，（出示马的图片），说的真棒！师：老师再增加点难度，你还会吗?（出示动物的图片） 解决问题，体验左右。 集体交流，辨别左右。 师： 刚才我们已经认识了上、下、前、后，下面我们再来认识一对新的朋友，左和 右。 师：每个小朋友都有一双灵巧的小手，你能分清自己的左手和右手吗？（学生听口令，做举手练习。） 师：同学们现在请举起你的右手，（右手的这边就是右边）手放下，再举起左手，（左手的这边就是左边） 师：真聪明，都举对了，请放下。 师：左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！大家来说一说，我们常常用右手做哪些事？左手做哪些事？(设计意图:从生活经验入手，一方面可以使学生感到亲切、有兴趣，乐于参与活动；另一个方面学生在亲身感受中学习知识，掌握方法，学到的知识才能扎实、灵活。）师举例：老师用右手拿粉笔在黑板上写字，左右扶着黑板。生1：右手写字，左手扶本 生2：右手拿筷子，左手拿馒头或者扶碗师:你们真是爱动脑筋、细心观察的好孩子。一般情况下，我们做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做。比如:我们写字的时候一般用右手握笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。 师:可见，左手和右手这对好朋友，能团结合作,完成很多事情。同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能把事情做的更好。 设计游戏，体验左右。 师：大家分清楚左手和右手了吗？下面我们来找一找你的身体上还有像左手右手这样的好朋友吗？（请你边说边指）师：举例：左眼，右眼。生：左脚，右脚 左腿，右腿