6的认识（一年级）(人教版一年级教案设计)

6的认识 ( 一年级 ) (人教版一年级教案设计) 教学目标 (一) 使学生能熟练地数出数量是 6 的人和物体的个数，会读、会 写数字 6. (二)初步了解 6 的基数和序数的意义， 了解 6 以内数的顺序,会 用“>”"“<<”比较 6 以内数的大小. (三)掌握6 的组成和分解. 教学重点和难点 重点: 6的认识. 难点: 掌握6 的组成和分解. 课前准备 (一)教具: 主题图、直尺图、点子图和一东纸花. (二)学具: 小棒、小方块和数字卡片. 教学过程设计 (一) 复习准备 1. 看图写数: 2. 填空; 3. 看卡片口答: (二)学习新课 导入新课: 老师指板书问: 1~5 的5 个数谁最大? 比5少1的数是几? (是和 比5多1的数是几? (是6) 师说;你们说得对，比 5 多 1 的数是 6，今天我们就来学习6 的  认识. (板书课题) 1. 学习认数 6. 《D) 出示主题图: 引导学生仔细观察，然后回答问题: 图上画的是什么?〈同学们在做值日) 数一数: 有几位老师? 几个同学? 一共有几个人做值日? (6 人) 再数一数: 图上有几张桌子? 几把椅子? 小结 ”刚才我们数出图上有 6 个人做值日, 还数出图上有 6 张桌 子、6 把椅子，这图里的人和物的数量都是 6，可以用6 来表示. 板书: 6 (2) 拨珠数数: 指名学生上前拨珠: 先拨出 5 个,再拨出 1 个. 回答一共是几个? 师问: 5添上1是几? (5添上1是6) 数一数: 教室里面哪些东西的数量是 6 (每排有 6 张桌子、6 把 椅子、每肩窗户上有 6 块玻璃……) (3) 摆一摆: 每人拿出5 根小棒摆在课旧上，再添上 1 根，一共是几根? 自己小声地从1 数到6，再从6 数到 1. 师间， 你们谁能用这 6 根小棒摆一个图形? 指名一人到前面摆，其他人在自己的课桌上摆. 师间， 你们摆的是什么祥的图形? (6 边形) 用几根小棒摆成的? (6 根) 你们还可以摆出别的图形吗? (自由 摆)老师行间巡视，随时表扬摆得好的. 2. 教学 6 以内数的顺序. 《1) 出示直尺图，  让同学们拿出自己的小直尺: 师间: 请同学们在尺子上找一找 6 排在什么地方? (6 排在 5 的 后面) 你们数一数，从 0 数到 5，看看尺子上有几小段? (5，小段) 5个小段再加上一个是几个小段? (6 个) 齐读: 看自己尺子从0读到6，再从6 读到 0.看老师放大直尺 读，从1 读到6，再从6 读到 1. 师间: 比5少1的数是几? 比5多1的数是几? 和5 相邻的两个 数是几和几? 3比较数的大小: 《1) 出示点子图(一) 师间， 加左边几个圆? 右边几个圆? 它们的下面应写几? 板书: 5，6. 加这两个数比较，谁多? 谁少? 加5 和6之问应填什么符号? 板书:“<<” 读作: 5小于6，表示: 5 比6小(2)出示点子图(二) . 师间: 这是哪两个数比大小? (6 和 5 比大小)6 和 5 之间应填什 么符号? (学生在课本上盾出“> ”，老师板书: 6>5) 指名读、指名说表示什么， 4.， 学习6 的组成和分解: 请同学们拿出 6 个小方块， 把这 6 个小方块分成两堆，看看可以 分成几和几， 要求学生边思考、边操作、边说“6 可以分成几和几”， 分完后  师生共同整理6 的组成: 老师引导学生观察，你们看到这一组能联想出另一种分法吗? (还可以分成1和 5)看到呢? (还可以分成2 和全 看卡片说6 的组成. 5. 区分基数和序数: