一年级上册数学教案-5.1 6和7的认识 人教版（表格式）.doc

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 数学 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第5单元 《6和7的认识》 教学目标 正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 重难点分析 重点分析 从主题图抽象出数，又由6或7根小棒摆出一个图形，发现6和7两个数之间的关系，是难点之一。规范的写数，也是难点之一。 难点分析 一年级的学生逻辑思维还处在发展阶段，让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系，对于新入学的一年级的新生来说，这点学习起来比较困难。 教学方法 通过出示计数器、直尺子图以及点子图，说明数的增加过程、相邻数之间的关系及大小比较。 通过板书写数的过程，会写6和7。 教学环节 教学过程 导入 师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答。 你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习6、7。（板书：6、7的认识) 知识讲解 （难点突破） 1、课件出示主题图。 （1）仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？ 指2～3生口答。 师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。 （2）请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示？ ①生数一数后，说一说。 ②指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。 2、根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。 摆一摆：上台展示，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 3、出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？ 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？4、 教学数序。 （1）通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ）， 师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？和6相邻的数是几？和5相邻的数是几？生抢答。 指生提问题，生