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高二经济学小论文高二经济学小论文范文一课外实践在工程经济学教学中的应用工程经济学是一门新兴学科主要讲解与研究工程建筑与经济效益和社会效益如何做到最佳结合是经济学知识融入到工程建筑领域的相关学科具有交叉性与渗透性理论性与实践性复杂性与深奥性相结合的特征随着人类社会欣赏水平的不断提升人们价值观的不断升级与完善任何一栋建筑施工前进行规划与评估时人们不仅仅看重这栋设施的建筑价值更为看重的是经济价值与社会价值这就给我国工民建专业的学科教学提出了新的要求每所相关院校都应重视工程经济学这门学科的课程教学着力培养土木类毕业生的经济学思维这门学科的教学离不开课外实践环节如何有效组织课外实践活动发挥实践环节对课堂教学的互补作用就需要进一步研究一工程经济学的教学意义工程经济学也是一门复合型学科涉及到工程建设概论现金流量管理建设项目评价建设工程可行性研究项目投资效果评价建设工程的时间价值与社会价值研究等方方面面的内容这门学科可以实现一些独特的教学目的一可以培养土木工程类专业学生的经济学思维传统的土木工程类学科的专业教学中一般院校和教师都重在传授建筑领域与施工环节的相关知识学生也重在学习规划设计画图预算造价等方面的知识可以说这些学生一旦毕业进入工作领域都会成为建筑型人才但随着我国经济体制改革的深入进行人们社会价值观的不断发展各行各业人群的审美水准也在不断提升而且经济领域中投融资体制的不断变革这就要求我国建筑类人才在进行施工设计项目建设规划时不仅仅要评估技术领域的可行性更要分析每一个项目的经济功能与社会价值是否能顺利实现盈利并及时收回投资是否符合人们的审美与欣赏习惯是否与社会文化观念和周边人文环境相吻合等等经济与社会指标这就要求我国一些院校重在培养土木类学生的经济学社会学管理学思维二可以培养学生满足施工企业多人才多样化需求的能力随着经济管理体制的深入进行我国一些房地产开发公司施工经营单位规划设计单位和建筑企业都成为自主经营自负盈亏的企业主体这些单位对毕业生的能力需求也从单一化的技能需求演变为多样化的复合需求在这种社会趋势中我国相关院校在进行建筑类专业的学科教学时就应及时改革与调整教学安排与教学计划适当增加工程经济学的教学课时向学生讲授工程经济学的理论内容让学生明白这门课程的经济价值社会价值和文化价值让学生明白他们不仅仅是在要学习相关施工技艺更要学习经济学学科的相关知识和理论在建筑施工领域中预算控制分析评估规划等环节中的具体运用培养学生的综合能力最终满足房地产开发公司与建筑施工企业的人才需求使这些学生具备提升建筑施工类企业经济管理水平的能力三帮助学生理解工程建设领域的经济学难关现代房地产公司或施工类企业在开展施工之间前期的评估规划与预算工作不仅仅只考虑技术因素更要关注经济领域与社会领域的技术指标对企业而言如何照顾并对一些经济指标准备好实施预案就需要相关技术人员具备一些经济治疗的操作与处理能力这些能力都需要相关院校在教学中进行重点安排工程经济学学科就可以学生理解工程建设领域的经济学难关理解与掌握一些经济指标的主题内容与实施要求具体教学中教师通过讲授如何计算折旧分析资金的时间价值原理构建工程项目财务评价指标体系及其计算编制财务评价基本报表投资方案比较不确定性分析方法评估名义汇率与实际汇率的影响等相关经济学的内容帮助学生具备用经济指标处理与分析建工施工领域相关问题的能力二课外实践在工程经济学教学中的作用工程经济学具备理论与实践相统一的特征这门课程的教学离不开一定的课外实践环节课外实践在这门课程的教学安排中发挥着不可替代的作用一有助于学生对一些理论知识进行理解与掌握工程经济学的只是比较深奥既涉及到建筑领域的知识还涉及到经济学管理学社会学文化学方面的相关内容对学生而言有些内容相当深奥也难以理解教师单纯的课堂讲授难以实现预计中的教学效果学生只有通过大量的课外实践进行理论与实践相结合才能对一些理论知识进行深入理解最终掌握相关内容为运用能力的培养打下了基础课堂上一些知识的讲授一些习题的解答仅仅是学习的一部分学生只有在课外实践中不仅仅到建筑工地上进行实际锻炼还得通过课外实践进行一些实践操作尤其是用一些经济方法来分析某个项目的施工周期时间价值与经济收益和社会受益等通过具体运用来对课堂上所学的理论知识进行消化吸收二有助于学生从事一定的实训操作工科专业的任何一个学科都离不开一定的教学实训课外实践就是教学实训的一部分这个环节对工程经济学教学任务的完成教学效果的提升学生学习兴趣的培养都发挥着不可替代的作用课堂教学仅仅是教学任务的一部分学生的课外实践是课堂教学的有机组成部分学生只有通过分组或者独立开展一定的实训活动才能把一些理论知识转化为易于理解的操作方式比如对于一些固定资产原有建筑待建项目的使用价值进行折旧计算项目资金的时间价值评估施工进程中不确定因素的评估名义汇率与实际汇率对项目资金和流动资产的影响等等这些具体内容只有通过学生在实践中进行运算造表列式分析等活动才能加深理解并得以熟练运用课外实践环节就是工程经济学课程中教学实训的有机构成部分三有助于提升的实践操作能力现代社会对人才的要求越来越高对于土木建筑类的毕业生和而言积极具备本专业方面的知识是不够的还需要具备一定的实践操作能力书面表达能力和文字处理能力等等更需要具备用经济学管理学的相关原理来分析项目施工可行性社会文化价值等综合分析处理能力这些能力的培养就要求每所相关院校在开展工程经济学学科的教学中重视课外实践环节教师可以率领学生走进施工工地要求学生从不同角度分析出这个项目的未来使用价值和文化价值可以结合一些实际情况让学生走进已建成的标准建筑尝试开展画图价值估算价值折旧等经济分析活动还可以通过实验活动引导学生进行设计制作经济学建筑作品图集之类的实践活动增强学生的操作能力通过持续不断的书面写作提升他们的应用文处理能力增强他们的职业竞争力三工程经济学中课外实践环节的实施方式根据国际具名院校相对成熟的实施方案工程经济学课程中课外实践的实践至少需要课时总量的时间不够的话达不到实践的效果故此我国相关院校应合理安排课外实践的教学时间采取一些灵活的实施方式确保课外实践环节的顺利实施一鼓励学生从事独立课外实践针对一些院校课程任务重教学时间紧的客观现状授课教师可以指导学生在课余时间中独立从事一些课外实践活动弥补课外实践时间的不足教师应结合教学内容结合一些实际情况引导学生以下几个方面入手描述建立或解决一个来他们自身所学学科的工程经济学问题例如建筑工程或电气工程运用软件计算课后习题并给出答案阐明每个问题都考查了哪一个知识点收集可以阐明工程经济学某些方面知识的数据资料照片或图表并在这些数据资料照片和图上写上标题等说明性文字计算分析过程和列示简要评价的可行性分析报告等等学生独立开展实践活动可以有效延长课外实践环节的总体时间每位学生还可以结合自身的实际情况重点对自己难以理解的知识要点进行反复实践操作直到完全理解并掌握为止二合理安排分组实践活动课外实践中最有效的操作方式就是分组实践教师可以根据实际情况把兴趣爱好相似学习成绩差距不大的学生分成若干小组开展一些实践活动教师可以布置出模拟投资项目实例让学生完成财务分析模型和经济分析模型的建立可以选择一个社会上或校园中的工程项目或问题引导学生对一个或多个有建议的解决方案应用工程经济分析分组实践的时间安排上教师可以允许一部分实验在课堂上作另一部分实训内容由学生自己在课后独立完成为了培养学生的文字处理能力实训作业实行电子版提交这些内容都有助于课外实践环节的顺利完成三探索课外实践的新模式作为一门应用型学科工程经济学的理论教学和实训基地应能够满足学生学习理论实践实训的要求每所院校都应按照实用型和紧缺型的人才培养方案把理论教学和实训有机结合边讲边练提升学生的综合能力为了确保课外实践的顺利进行学校还应改革考核措施把实践成绩实践考核学生作品成绩等内容和日常表现都纳入到这门学科的期中期末考核之中彻底改变一卷定成绩的单一考试模式除此之外还应加强双师型实师资队伍建设聘请专业教师承担相关的专业管理和专业实验工作做到授课教师与实践教师的完美结合使得教学内容与实践安排做好有效统一以更好地适应教学改革需要认真总结理论教学与实训技能的有效运行机制探索出实施新模块课外实践的实施模式并逐步加以推广最终实现造价类工程经济学课外实践的新模式总之我国相关院校在工程经济学的教学安排中不仅要重视对学生工程经济知识的传授还要重视培养学生对相关实际问题的处理能力激发起学生浓厚的学习兴趣进而才能强化学生对工程经济的认识以实现学生对专业课学以致用的目的高二经济学小论文范文二数理时代经济学论文一数理经济学的产生与发展数理经济学在世纪得到了飞速的发展并成为了经济学研究的主流方法然而在我国却是世纪末才逐渐开始学习和应用国内较早对数理经济学进行系统研究的是杨小凯先生后来他在国外创建了超边际分析的新兴古典经济学的分析框架二对数理经济学的不同理解如今人们对数理经济学的理解还存在着明显的不同归纳起来主要有如下几种观点第一种观点认为数理经济学的研究对象是经济学中的数学问题其研究方法不同于纯数学的方法严密的逻辑推理论证而是可以通过查询文献了解数理经济学中所提出的数学问题然后对它们进行解决这种观点可称之为经济学中的数学问题研究根本算不上是一门独立的科学所以说这种理解不可能是数理经济学的合理解释第二种观点认为数理经济学与经济控制论并不是经济学新分支它只是采用更多数学工具来描述的微观宏观国贸福利经济学等经济领域问题的这种观点是将数学作为工具使用于经济研究领域也不能算做是独立的科学研究所以说这也不是对数理经济学的合理解释第三种观点认为由于经济系统的大规模与复杂性任何定量计算的结果都不可能是十分准确的采用较为艰深的数学工具在最宽条件下来定性描述经济系统的行为则可能更准确地描述经济运行规律人们常称之为侧重于理论的数理经济学例如由瓦尔拉斯阿罗德布鲁等人创立的理论一般均衡分析等第四种观点认为数理经济学要给出具体的即使是不十分准确的计算结果其主要内容为一般均衡分析或可计算的一般均衡分析例如在瓦尔拉斯阿罗德布鲁斯卡夫冯纽曼列昂惕夫等人创建的理论基础上发展起来的可计算的一般均衡分析目前已常见于产品市场资本市场劳动市场资源市场及国际贸易的开放等各类经济系统的分析报告之中并形成了很多精典的数理分析模型第五种观点认为数理经济学就是经济控制论只是将规划解的存在性与求解方法等问题的研究作为数理经济学的核心而经济控制论侧重于讨论稳定性能控性合理性一定时空内到达合理位置的能达性等数理经济学试图以经济系统的确定性关系随机性关系经验性关系等方程来描述经济现实建立看包括决策系统对策系统线性系统非线性系统灰色参数系统集中参数系统分布参数系统精确系统模糊系统等等各类经济分析系统模型上述各种认识各有不同的侧重点是从不同的视角来理解数理经济学他们的多数人只是将其作为经济学的一个分支或经济学的一个组成部分独立的进行数理逻辑的分析很少将其视为经济学发展的重要的历史阶段或是经济学的成熟标志这种不从历史必然选择的视角来观察经济学的演变规律的做法不仅是保守思想的体现更说明其对经济学掌握程度从经济学的研究方法和手段上观察经济学的发展自马歇尔之后的新古典经济新古典综合经济学甚至包括新兴古典经济学都可以看作是数理经济为主流的重要研究成果也可以说是近代经济研究的主要成果三数理经济学的研究意义总结经济学的发展进程从语言逻辑的局部观察到数理逻辑的系统研究不但是经济学发展的必然也是科学研究进步的必需数理经济学作为经济学发展的必然阶段其在经济研究中意义主要体现在如下几个方面首先经济分析的前提假设使用数学语言描述能准确无误可以减少后续的无用争论我们在日常生活中经常会发生各种争论和意见分歧究其产生的根源多是观察问题的视角和分析问题的基本假设前提上产生的差异造成的其次数学语言是各类语言中逻辑最为严谨的科学所以使用数理逻辑进行的推理将最为严准可以防止漏洞和谬误第三数理推理过程可以得到仅凭直觉无法或不易得到的结论第四数理分析有利于后人在此基础上继续开拓第五可以在理论基础上得出精确的结论减少经验分析中的表面化和偶然性四数理经济研究的方法经济学研究的主流方法发展到数理经济分析的时代其基本做法可以划分为如下几个重要的逻辑环节首先将研究的经济问题设置在其所处的环境中并以数学中的方程式或方程组的形式描绘出来其次在这些方程中有些是描绘人们行为的人们常以各种假设的方式表现出各种行为假设第三在既定的环境下人们按照其行为假设行动必然会形成明智态势而对这种态势的预计和推论过程就是所谓的博弈分析第四对博弈分析的结果与现实进行比较当两者一致时就叫证实而两者不同时就叫证伪这就是所谓的实证分析第五当实证分析的结果被证伪时只要其中的假设与结论之间的数理逻辑严格而无懈可击则这逻辑链条并不会被推翻这时只要集中考虑假设和分析框架的问题就行了否则我们就搞不清到底是命题中的假定不真还是从假定到结论的逻辑推理不真或分析框架有问题第五被证实的结果如果是人们所期望的则该经济分析系统是好的并常称之为帕累托最优的而被证实的结果不是人们所期望的则说明制约着人们行为的制度安排有问题所以我们要更改制度环境以制约人们的行为达到博弈均衡向人们所期望的方向前进数理经济学的产生与发展为现代经济学奠定了扎实的逻辑基础也构成了现代经济学的重要组成部分而现代经济学的研究方法的精髓将在下一期为广大读者做进一步的介绍