物理习题教学的理”与章”.docx

1物理习题教学的理与章文陶晓燕摘要义务教育物理课程标准2011年版以下简称课程标准指出让学生通过参与学习过程培养良好的思维习惯并能应用所学的知识和方法分析问题和解决相关的物理问题显然课程标准中所提出的课程目标要想顺利地达成需要教师有效的习题课教学然而在教学实践中我们不难发现许多学生对解题有着畏难情绪一部分学生由于解题困难而失去对物理的学习兴趣有的甚至放弃了对物理学科的进一步学习这种状况的出现可能有多方面因素但是跟教师对习题课教学功能的认识不足忽视学生认知的特点以及教师习题教学设计的随意性等有着不可分割的关系本文将结合教学实践主要从习题课的教学功能习题课教学设计的有理可依习题课课堂教学的有章可循等方面对物理习题课教学法进行探讨教育期刊网httpwwwjyqkwcom关键词习题教学习题教学设计有效性教学方法随着新课改的不断深入教师在新课教学的模式与手段方面都有了明显的改进针对物理概念物理规律物理实验的新课教学探索出了一系列激发学生学习兴趣的有效方法使学生的课堂参与性得到较大程度的增强体现了学生的学习主体地位使得学生探究分析问题的能力有了显著的提高但是不容忽视的现实是学生在确立了物理2概念和初步地理解了物理规律之后对于解决物理习题却无从下手课堂作业课后练习的完成质量也不尽人意在素质教育不断深化的当今时代初中物理习题的繁难偏怪的现象已经基本消失以题海战术来应对能力立意的中考试题显然不能适应如今的教改要求仔细研究近年来各省市的中考题不难发现考题大都是着重于基础知识基本能力的考查难度并不是很大可是有许多学生仍然不会做甚至连一些最简单的基础习题也是出错或干脆空着这种状况说明了我们的习题教学环节没有做好部分学生对于教师布置的习题作业只当成任务来完成既没有明确的自我培养目标也没有形成有效地解题思路与方法作为教学过程中起主导作用的教师必须做好以下几方面才能扭转上述局面一教师要深刻认识习题课的功能重视习题教学对学生的影响在平时的教学中部分教师经常采用习题作为学生学习新课后的反馈检测与评价的工具而忽视了习题教学对学生认知的深化和能力提升的重要作用有效的习题教学不仅能够使学生进一步澄清对物理概念规律的不正确认识而且能够巩固和促进物理知识结构的形成通过恰当的习题教学的引导可以使学生形成正确的解题方法提高学生解题的正确率和速度有助于学生在运用知识的过程中建立学习物理的信心使他们在解决问题的过程中锻炼和培养创新思维能力物理习题教学既是物理概念和规律的进一步深化也是引领学生从物理理论走向应用的重要形式这一环节不但能让学生体会物理知识在生活与社会中的巨大作用而且能让学生体会和掌握解决物理问题的3一般方法更能有效训练学生思维的严谨性深刻性灵活性与广阔性等品质教师只有对习题课教学效能有足够的认识在教学实践中才会重视习题课的教学设计二习题课的教学设计要做到有理可依习题课教学的随意性是导致习题课教学失败或收效低下的重要原因主要表现为不突出重难点的选题不具启发性与代表性的示例讲解不必要的或不会犯共性典型错误的板演练习安排等在教学实践中教师合理地设计习题课教学会使教学活动收到事半功倍的良好效果教师进行教学设计时应该以现代教育理论为支撑以课程标准的育人目标和理念作指导同时要考虑到物理学科自身的特点和学生的认知规律三习题课的课堂教学要做到有章可循教学实践证明抓好习题课的教学既是提高物理教学质量的重要环节之一也是培养学生能力的重要途径之一课堂教学没有章法教学的效果必然大受影响习题课的课堂教学应该遵循怎样的方法才能收到令人满意的效果呢1摆正师生位置关系学生是学习的主体教师是学生学习活动的合作者帮助者和促进者的教育理念已经成为教育者的共识这就要求教师要善于调动学生营造出民主平等和谐的教学氛围通过积极引导使学生主动参与到教学活动中来培养学生自主学习独立思考主动探究的习惯由被动学习转变为主动学习实现学生在学习中学会学习42示例引导培养学生良好的解题习惯教师通过教学设计中的典型性和启发性的例题分析让学生领会乃至掌握解决物理问题所需的基础知识与规律一般程序或方法如通过审题明确研究对象建立物理模型分析过程与状态寻求联系及满足的规律建立方程或结论反思和讨论等3多角度训练培养学生思维能力同一个物理问题往往有多种方法可以解决教师要善于引导学生去思考和联想尝试从不同角度或利用不同规律去解决一题多解的训练可以很好地锻炼学生的发散性思维也能有效提高学生的解决问题的能力教师在习题教学中还不应该就题论题要善于抓住时机进行适当地变化扩展和引申即一题多变由浅入深地引领学生进行再思考进一步拓宽学生视野培养学生思维的深刻性与广阔性4善于归纳跳出题海物理学中同一条规律可以呈现在不同的考题情境中教师在习题课教学中要有意识地将同样考点的习题进行归类让学生去思考和训练引导学生进行分析与归纳让他们掌握解决同一类问题的思路和方法不仅能让学生学得轻松而且能让学生养成挑战不同问题的信心步入自主学习会学乐学的良性轨道教师只有不断学习适应当今教改要求的教学理论与规律理解习题课教学的理把握习题课课堂教学的章做到有理可依地科学设计在课堂上有章可循地引导与训练学生使所有学生都参与到教学过程中让他们经历上当犯错感悟总结才会有效地转变学生一看就懂一听就会一做就错的现象5作者单位江苏省苏州市阳澄湖中学