教育与人潜能的开发.docx

1教育与人潜能的开发文王振喜高彦华刘阿男面对全球金融危机也好实现我国经济社会又好又快发展也好离不开也不可能离开人才尤其离不开高素质的人才而解决这一问题的关键在于教育教育能培养出什么样的人才关系到国家社会以及个人的前途命运那么教育如何培养人怎样培养人培养什么样的人笔者认为关键教育能够把人的潜能充分地开发出来人的潜能得到了充分地挖掘得到了全面的发展也就适应了经济社会发展的需要为了更深入地了解教育对人潜能的开发首先有必要清楚地认识一下人的潜能对人潜能的认识人的潜能藏在哪怎么来的如何去发现它又如何去研究它近年来这一问题得到了国内外的诸多学者的关注并从不同的方面都给予了充分的论述科学家们研究发现若是一个人能够发挥一半的大脑功能就可以轻易学会种语言背诵整本百科全书拿个博士学位著名的心理学家奥托指出一个人所发挥出来的能力只占他全部能力的也就是说人类还有的能力尚未发挥出来为什么人的潜能没有得到发挥呢其主要原因是没有进行潜能开发而并非人不存在潜能研究表明人的大脑是一个无限的智能资源结合体我们要充分重视人类的大脑资源要科学合理的开发与利用2造福于人类实现人类自己以及社会的持续健康和可持续发展鉴于此我们认为人的潜能即人潜在的能力或素质就是隐藏在人的潜意识之内的尚未显现的但却已存在只要条件具备经过合理地开发即能显现的并能充分发挥作用的能力或素质我们的教育理应承担开发人类的大脑资源的责任开发人类脑资源的应该成为人类教育的新课题人的潜能的分类及特征人的潜能的分类对人的潜能的分类不同的学者从不同的角度都给予了不同的解释笔者认为人的潜能包括智力潜能情绪潜能个人潜能社会潜能身体潜能感觉潜能语言潜能自省潜能空间潜能每一种潜能对于个体来讲都隐藏着巨大的能量所以教育工作者要深刻认识每个个体自身的潜能优势根据个体的自身的特点选择开发优势潜能人的潜能的特征关于人的潜能的特征笔者认为第一人的潜能是隐藏在人的潜意识之内的尚未显现的但却已存在所以具有内隐性第二虽然人的潜能是隐藏在人的潜意识之中的但通过研究能够被人所认识条件具备是能开发出来的又具有可认识性和可操作性第三人的潜能通过开发能够由潜在的隐性的生成外在的3显性的形成个人素质结构的一部分所以具有动力趋向性第四通过研究了解人的潜能又是多种多样的无所谓善也无所谓恶它需要知识挖掘和意志的控制因此具有多样性第五素质教育认为人的素质是人的先天的遗传性和后天习得性的统一它肯定人的先天潜能中内含着自然所赋予人的宝贵矿藏这种矿藏是人后天发展的内在的基础性资源陶行知先生所说的人生天地间各自有禀赋就有这个意思这个矿藏资源合理发掘和利用的程度直接关系个人在现实条件下的最佳发展它构成了儿童青少年全面发展最直接的基础所以人的潜能具有遗传性的特点第六人的潜能的存在不是单个要素的独立存在而是以一种潜能素质结构的形式存在于人的潜意识之中的形成一个彼此连接又彼此制约的链状结构因此我们称潜能又具有内在结构性教育应承担起开发人的潜能的重任教育开发人的潜能的理论基础教育开发人的潜能的理论基础是多元智能理论多元智能理论是令人欣慰的它对学校教育的影响是始无前例的它使教育有了新的航舵和方向该理论提出每个人至少有七项智能即语言智能数理逻辑智能空间智能身体运动智能音乐智能人际关系智能自我认识智能这七项智能表现出个体差异每个人都有自己的强项与弱项有人显现得较早有人显现得较晚不难看出受到良好的教育某些智能得到开发反之遭遇不良教育某些智能受到压抑4甚至摧残面对个体差异教育者不为传统观念所束缚就会发现被教育者潜在的智能因素通过开发不仅能造就人才而且会创造出奇迹开发人的潜能应遵循的原则及应具备的要素第一符合我国的教育目标我国的教育目标是教育要与现代化建设相结合与生产劳动相结合培养具有创新精神和实践能力的德智体全面发展的富有个性的人才我们主张开发人的潜能是要把隐藏在潜意识内的各种潜能充分地挖掘出来使个体无论在德智体美等诸多方面都得到发展符合教育目标中培养全面发展的人的原则在开发人的潜能的现实情况中要充分研究个体自身的兴趣爱好特长依据其自身的先天优势把个体自身优势潜能更好地更充分地更科学地开发使之成为在某些方面的特长这就符合教育目标中关于培养富有个性的人才的目标第二应遵循个体身心发展的规律我们要在尊重学生个性特点的基础上创设适当的有利的条件促进学生在相应的智力优势领域内得到发展个体后天的成长教育就应该遵循个体自身的特点和规律儿童心理学研究表明儿童心理的发展是一个连续的过程其顺序是固定呈阶梯形的从渐进性的量变到跃进性的质变表现出若干个连续的阶段影响儿童心理发展的因素从静态来看包括内部因素和外部因素从动态而言活动是影响儿童心理发展的现实性因素内外因的矛盾构成了儿童心理发展的动力教育要遵循儿童心理发展的规律循序渐进抓住关键期及时施教5第三遵循系统论的观点研究人的潜能任何事物都是系统的存在事物的功能即系统的功能都根源于它的内在的结构因此我们要遵循潜能的素质结构的特性来开发人的潜能人的潜能同样是以系统的形式存在于人的潜能系统中的人的潜能系统就是构成人的潜能的各个要素之间以一定的组合方式存在于人的潜意识之中各个组成要素之间以及要素与系统之间都是紧密相连密不可分的所以我们在开发人的潜能的时候要遵循系统观点注重构成人的潜能的各个组成要素以及要素于整个系统之间的关系便于发挥整个系统功能的作用开发潜能要具备三大要素即高度的自信坚定的意志强烈的愿望一切成功的基础来自于高度的自信如果非常自信就会将激情彻底唤起就会进入一种特殊的状态思维和精神力量的速度和数量都会大大增加在这种状态下会真正感觉到灵感四溢随心所欲的心理状态可以说信心是成就一切事业的根本无论在学习工作还是创业上都要想到信心要使自己充满必胜的高度信心因为信心是潜意识能量的精髓灵魂没有信心将一事无成意志是为了达到既定目标而自觉努力的心理过程简单地说意志就是坚定的决心我们的意志是一种很奇怪很微妙无法触摸但却非常真实的特殊能量它与人类潜意识深层次的力量有着非常紧密的联系当潜意识的神奇力量被激发出来的时候通常是意志在起作用强烈的愿望一位著名的成功学家说过一个人在其梦想雄心目标表现行为和工作中显现的精力能量意志决心6毅力和持久的努力的程度主要是由想和想要某件事的程度来决定这句话可谓是放之四海而皆准的真理世上任何人做任何事都是如此当人强烈渴望某个事物尤其当这种渴望的强烈程度已深入影响到潜意识时他便会求助于潜意识中的意志和智慧的潜在力量这些力量在愿望的推动和刺激下会表现出不同寻常的超人力量教育开发人的潜能的策略开发潜能是现代教育的重要任务也是当代人的发展的重要目标因此教育要承担起开发人的潜能的重任首先开发人的潜能应在婴幼儿阶段就要采取相应的开发策略因为婴幼儿阶段其生理和心理的特点是阶段性的和连续性的其大脑高速度发展人的智力也在高速度发展在这个年龄阶段如果环境丰富和教育训练适当将会获得意想不到的效果相反教育如果失当即不符合儿童身心发展规律错过了适当的教育时机或措施方法不当往往产生不良的后果使儿童本来具有的发展潜能得不到充分开发注重素质教育素质教育是以提高民族素质为宗旨以全面培养学生的现代优秀素质为直接目的以培养学生的创新精神和实践能力为重点以为人民服务为国家和民族的兴旺做贡献为使命和发展方向的教育是促进学生全体发展尽可能多方面发展充分发展和谐发展个性发展主动发展可持续发展的教育它自身的这些特征就决定了教育者在培养人方面应该注重个体潜能的开发充分认识构成素质教育的各个组成部分按照素质教育的要求实实在在地培养和挖掘学生自身的潜能个体本身要有意识地注重自身优势潜7能的开发训练人的一生要经历从儿童到青年及老年的生理发展过程也是人的潜能不断地被发掘培养运用的过程因此开发潜能除教育者注重引导开发潜能之外受教育者包括家长都应该不失时机地抓住每一个可能开发的机会去培养和挖掘自身的潜能从这一层次来讲开发潜能不是一朝一夕的事而是终身的事不是自己一个人的事而是全社会的事教育者对人的潜能有了充分的了解并且找到开发人的潜能的方法策略就能在教育的过程中真正有意识地开发受教育者的潜能为此笔者在想我们国家不是不需要人才而是需要高精尖的专业人才这方面的人才对于我们国家来说还是很缺少的为了振兴我们的国家为了诺贝尔获奖者多几个中国人全国的教育者们都应该去努力切实地转变教育观念更新教育方法注重学生潜能开发为我们国家实现经济社会又好又快发展做出贡献