2021年中考作文复习：《 细化细节，修出真情》教案.doc

美化细节，修出真情（亲情作文指导教案） ——如何写好记叙文的细节 一、课前4分钟时：播放崔京浩《父亲》，幻灯片展示温馨亲情图片。 父亲 那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒。 等我长大后，山里孩子往外走，想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗。 都说养儿能防老，可儿山高水远他乡留，都说养儿为防老 可你再苦再累不张口，儿只有清歌一曲和泪唱， 愿天下父母平安度春秋 （此环节的目的是渲染气氛，引领学生快速进入情境） （PowerPoint1：学校背景照片、课题，授课人） 二、导语：一曲《父亲》让我们感受着亲情的伟大。有人说：亲情是一棵树。春天，倚着你幻想，夏天，倚着你繁荣，秋天，倚着你成熟，冬天，倚着你沉思。当你沮丧时，亲情就是希望；当你悲伤时，亲情就是慰藉；当你软弱时，亲情就是力量。 我们一直生活在亲情的包围之中，以亲情为话题训练写作时一条捷径；但在同学们眼中，但是在熟悉的地方没有风景，越熟悉的东西越难写。那怎么样写亲情才感人呢？这节课我们就来解决这个问题。 首先，我们来看这节课的学习目标： （powerpiont2） 学习目标: 1.研读经典文章语段， 明确细节描写在记叙文中的作用。 2.从细节描写角度修改文章，使文章更具感染力。 （PowerPoint3） 三、名作欣赏（先学后教环节，明确在记叙文中细节描写的作用） 师：请同学们快速阅读学案中的两个文章语段（重点阅读划线部分），并小组交流，讨论其感人的原因。时间为5分钟。 语段1. 《一个人的遭遇》（作者肖洛霍夫，主人公“我”在战争中失去了所有亲人，参战受伤被俘，逃回。凡尼亚同样在战争中失去了父母，成为孤儿，流落街头，“战争归来抱孤儿”，“我”收养了凡尼亚，两人相依为命） “这时候，我的热泪怎么也忍不住了。我就一个劲打定主意：‘我们再也不分开了！我要领他当儿子。’我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地问：‘凡尼亚，你知道我是谁吗？’他几乎无声地问：‘谁？’我又同样悄悄地说：‘我是你的爸爸。’ “天哪，这一说可说出什么事来啦！他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮、嘴唇、前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车舱都震动了：‘爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！’他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾，我也全身打战，两手发抖…… 语段2. 母亲的心 外婆老年痴呆了。 外婆先是不认识外公，坚决不许这个"陌生男人"上她的床，同床共枕了50年的老伴只好睡到客厅去。然后外婆有一天出了门就不见踪迹，最后在派出所的帮助下家人才终于将她找回，原来外婆一心一意要找她童年时代的家，怎么也不肯承认现在的家跟她有任何关系。 哄着骗着，好不容易说服外婆留下来，外婆却又忘了她从小一手带大的外甥外甥女们，以为他们是一群野孩子，来抢她的食物，她用拐杖打他们，一手护住自己的饭碗："走开走开，不许吃我的饭。"弄得全家人都哭笑不得。 幸亏外婆还认得一个人——我的母亲，记得她是自己的女儿。每次看到她，脸上都会露出笑容，叫她："毛毛，毛毛。"黄昏的时候搬个凳子坐在楼下，唠叨着："毛毛怎么还不放学呢?"--连毛毛的女儿（我）都大学毕业了。 家人吃准了外婆的这一点，以后她再要说回自己的家，就恫吓她："再闹，毛毛就不要你了。"外婆就会立刻安静下来。 有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨烹制家宴，招待客人。饭桌上外婆又有了极为怪异的行动。每当一盘菜上桌，外婆都会警觉地向四面窥探，鬼鬼祟祟地，仿佛是一个准备偷糖的小孩。终于判断没有人注意她，外婆就在众目睽睽之下挟上一大筷子菜，大大方方地放在自己的口袋里。宾主皆大惊失色，却又彼此都装着没看见。 上完最后--道菜，一直忙得脚不沾地的母亲，才从厨房里出来，一边问客人"吃好了没有"，一边随手从盘子里拣些剩菜吃。这时，外婆一下子弹了起来，-把抓住母亲的手，用力拽她，母亲莫名其妙，只好跟着她起身。 外婆一路把母亲拉到门口，警惕地用身子挡住众人的视线，然后就在口袋里掏啊掏，笑嘻嘻地把刚才藏在里面的菜捧了出来，往女儿手里一塞："毛毛，我特意给你留的，你吃呀，你吃呀。" 母亲双手捧着那一堆各种各样、混成一团、被挤压得不成形的菜，好久，才愣愣地抬起头，看见母亲的笑脸，她突然哭了。 学生小组交流，时间5分钟。师巡视，与学生交流。 师：请同学们选择一个最能打动你的语段，谈谈感动你的原因是什么。 哪位同学做最勇敢的人，第一个站起来发言。 学生自由发言，视学生回答情况而定， 2个人，最多3个人。 感人原因： 1、一系列的动作描写、语言描写，同时运用比喻的修辞手法，形象生动的刻画了凡尼亚在有了爸爸之后的喜悦，刻画出了孤儿对亲情对父爱的渴望和向往。对亲情的向往是人类与生俱来的本能。 2、描写外婆的语言动作，用文字刻画了一个伟大的母亲形象。疾病虽然切断了外婆与世界的所有联系，让她遗忘了生命中的-一切关联，一切亲爱的人，但是不能割断的，是母女的血缘，她的灵魂已经在疾病的侵蚀下慢慢地死去，然而永远不肯死去的，是那一颗母亲的心。 师：通过以上2位（3位）同学的分析，我们可以总结出，一篇优秀的记叙文不能没有动人的细节，一味的平铺直叙不能打动读者。其实我们每个人对父母亲人都是饱含深情的，那么这个情该如何表达呢？有的同学可能会想，记叙不行，那我就一味的抒情，说“爸爸妈妈我爱你们，我以后一定报答你们”，一味的抒情反而会显得很假，过犹不及啊！只有通过细节描写去传情，情才会真，才会动人。 那么究竟什么是细节描写呢？请同学们看大屏幕： （PowerPoint4） 细节描写：在记叙文中，细节指人物的个性化语言、形态动作、脸部表情、心理活动，或指事件发展过程中具有特定氛围的某个场面。 细节描写要想出色，还可运用修辞。可用比喻、夸张、对比等手法。举例：某学生父亲头顶的头发已经掉光了，只剩了周围一圈稀疏的头发；如果写某学生父亲的头“已经谢顶”，是写实，并没有错，但显得很平淡；如果运用比喻，说头“中间像个足球场，周围一圈铁丝网”，这样就不仅很生动，而且还很幽默。 （预设情况，学生可能会笑！教师可以说：同学们笑了！真好！那我举这个例子的目的就达到了！缓和一下紧张的气氛，在轻松的状态下，课堂的学习效果会更好！） 教师语：其实不仅在文学作品中，摄影作品，影视作品中也离不开对细节的雕琢，细节的雕琢可以说是一切艺术作品成功的必要因素。 （设计此环节的目的是：三段六步教学法的第一个环节“先学后教”，让学生通过自主学习，合作交流，加上教师的点播，明确细节描写在记叙文中的作用，同时知道记叙文的细节描写如何处下手，怎样写才能写好） 四、修改作文： 教师语：曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次。”贾岛更是说“两句三年得，一吟双泪流”，这些作家的经历充分证明修改作文是写作获得成功的必然环节，文章常常是越改越好。请同学们看一则示例： （PowerPoint5） 原稿：（爸爸是建筑工人，一天早晨他已经做好早饭，我起床晚了，打算不吃饭去上学）他慌忙地拉住我说：你妈上班去了，临走时交代我让你一定吃饭，你快去吃，我过会送你。我疑惑地看着他，他脸上的皱纹又多了，黝黑的皮肤，泛着浓浓的红一直到脖跟，应该是太阳晒的，我发现他拉着我的手有石灰膏的白，轻易洗不掉，然后被沤打了几个眼，泛着脓水。那是我第一次仔细认真的打量着这个男人。他瘦小的肩膀扛起了我的整个家。我的心软了下来。乖乖的吃完早饭，然后踏上他的摩托车，奔驰在了去学校的路上。
修改稿：那是我第一次认真仔细的打量我的父亲。他还不到四十岁，可是鬓角却已有了星星白发。这白发见证了父亲起早贪黑、披星戴月的辛劳；这白发见证了父亲日复一日、年复一年的付出，没有索取，只有奉献。这白发也刺痛了我的双眼，仿佛在告诉我，是父亲在用他的日渐衰老来支撑着我的成长。 这一刻，我突然明白：是母亲，为我们构筑了幸福的小巢；而父亲，则用他坚强的臂膀默默地把小巢扛到一个向阳的山坡上…… 教师语：这是一位同学的原稿和修改稿，请同学们做一下对比阅读，分析一下修改稿比原稿好在哪里。 学生自由发言： 教师语：这位同学的修改稿抓住了细节描写，重点运用修辞手法写父亲的白发，同时增加了心理描写，使感情的抒发更加浓烈，真挚，感人。 下面请同学们选择一则自己比较感兴趣的病例，从细节角度修改划线部分，时间5分钟然后我们请同学展示你的修改。 （PowerPoint6） 修改文章： 1.选择一则自己比较感兴趣的病例，从细节角度加以修改。 2.展示你的修改，亮出你的风采 （如学生选择了其中的一个病例，师可如此引导，肯定第一个同学的修改，然后问还有哪个同学也修改了这个病例，展示一下自己的修改成果，挑战一下第一个同学。两个同学都回答完毕后，教师要肯定两个同学的回答异彩纷呈，各有千秋，然后教师用优美的语言点评细节内容，歌颂亲情。病例1、2可以找两个同学修改，3、4视时间而定。如某个学生修改的特别好，可以请他大声的慢点再读一遍。请学生给他掌声） 病例1.（父亲骑车送我去上学。）车速很快，我很害怕，我大声的喊：爸！开慢点！他似乎没有听到，可能是迎头赶来的风将我的声音消释了。速度仍不减，反而又快了许多。还是算了吧！当我安静的坐在后座上时，忽然脸颊上有一丁点凉，用手一摸，湿湿的，是什么？不是雨滴，我似乎明白了，这应该是泪，因为听妈妈说，爸爸是沙眼，遇风就流泪。 我问：爸爸，你流泪了？可是他只简短支吾着：嗯，没事。爸爸平时话就很少，可虽少，我发现，每句都很有深意，这句也不例外。 修改稿： 我将头轻轻地靠在父亲的后背上，说：“爸爸，你流泪了？”爸爸说：“恩，……”我快速的接着说道“没事。”父亲笑了，我也笑了。可是我的眼里分明有泪水在打转啊！ “没事”是父亲的习惯用语，他会在生病发烧时会说“没事”，工作疲惫时会说“没事”，受了委屈也一样会说“没事”。 这就是我的父亲！一个总是回答“没事”的父亲！ 那一刻，我告诉自己：今天放学的第一件事就是给爸爸买眼药水！ 教师语： 第一个同学展示修改的文稿后，请他附近的同学点评。然后教师语：还有那位同学也修改了这则病例，展示一下你的修改，挑战一下第一位同学。 第二位同学展示完修改的文稿后，请他附近的同学点评。 教师语：两位同学的回答真的是各有千秋，难分伯仲，非常的精彩啊！都能抓住细节，从小处入手，，去刻画父爱，非常棒！两位同学的点评也是一语中的，能抓住要点，亮点进行点评，非常的中肯。 （点评学生的修改）纵使是丹青高手，也难以勾勒出父亲那坚挺的脊梁；即便是文学泰斗，也难以刻画尽父亲那不屈的精神；即使是海纳百川，也难以包罗尽父亲对儿女的关爱。 病例2. 想起孩童时期，每当与伙伴们玩到天黑，鸟儿飞回了巢，屋顶上烟囱里冒出缕缕炊烟，便听到了外婆的一声声呼唤，于是，我便像归家的小鸟飞奔到屋檐下外婆的怀抱。 我得到了外婆最多的爱。 然而我最对不起的人就是外婆。 在外婆病危的那一段时间，也是她最需要我的时候吧，我却没有陪在她的身边。每天早晨上学之前都要和外婆说一声：“我走了”的那个我现在变了，每天晚上帮外婆脱衣服的我现在变了……直到有一天，我偷偷地跑到了外婆