庖丁解牛 教案

言不可言说之道庖丁解牛教学设计当涂二中陈颖慧教学目标1品味本文精彩的场面描写和神态描写把握庖丁形象2学习庄子富有特色的言说技巧3体悟本文蕴含的庄子的养生道理教学重点1品味本文精彩的场面描写和神态描写把握庖丁形象2学习庄子富有特色的言说技巧教学难点体悟本文蕴含的庄子的养生道理教学方法读议法探究法教学过程一导入新课PPT庄子知北游一段庄子认为万物生于道又复归于道道无形无声又无处不在在庄子内外杂篇中庄子反复阐述了道之不可言说的特性同时又对这超越时空的永恒和无限这绝对自由的存在本体再三言说二文本推进一创造形象诗文有别1场面描写明确庄子通过这个场面写活了庖丁解牛的境界他用手按着牛用肩靠着牛用脚踩着牛用膝盖抵着牛动作熟练流畅牛皮骨分离时发出和谐富有韵律的音响庄子连用了七个四字句前四个句子写动作后三个句子写音响竟让庖丁解牛成为一次神妙的音乐舞蹈艺术表演2神态描写明确庖丁遇到难解之处神情警惕目光集中行为迟缓成功解牛之后四下张望悠然自得心满意足庖丁先后的神态既有变化又有对比非常传神文章的第一段只见境界不见人而这几句则把庖丁的形象具体化了使人过目不忘3横向对比纵向对比1PPT良庖岁更刀族庖月更刀臣之刀十九年而刀刃若新发于硎明确良庖用刀割肉族庖用刀砍骨头庖丁能在牛骨节间发现空隙让薄而锋利的刀刃在宽绰的空隙中游走因此十九年屠牛数千而锋刃如初2PPT始臣之解牛之时所见无非牛者三年之后未尝见全牛方今之时吾见其难为明确此三见出现于庖丁解牛的三个阶段上一见是庖丁初操牛刀时他见到的是牛的表面是一整只牛也是常人之见二见是在庖丁经过三年的解牛实践后他洞悉了牛的全身结构能透过表面现象将注意力集中在牛的内部构造上已属行家之见三见凝结着庖丁十多年来丰富的解牛经验他能眼到神至每至于族就能迅速作出判断此时的见已是技艺高超反应敏捷的通人之见了二寓言重言卮言问题庖丁解牛是一则富有哲理的寓言庄子如何实现通过言说而达到不可言说目的的明确庖丁虽然只是一个厨子但庄子笔下的他又不是一个普通的厨子他是一个可以在文惠君面前解牛的人并且他的一番慷慨言说赢得了显贵君主的肯定这足以让人忘却庖丁的身份而顺着文惠君的意思去揣摩养生之道了庖丁解牛的故事同时也延续了庄子寓言的一贯风格本应是一个充满血腥的屠牛故事庄子却将它演绎得充满艺术美感看似不着边际像醉话读者却也十分认同三养生之道处世之道问题从庖丁解牛中你获得了哪些养生的启示或是处世之道明确依乎天理批大郤道大窾因其固然技经肯綮之未尝彼节者有间而刀刃者无厚以无厚入有间恢恢乎其于游刃必有余地矣每至于族吾见其难为怵然为戒视为止行为迟提刀而立为之四顾为之踌躇满志善刀而藏之四课堂小结布置作业一闻一多先生说读庄子本分不出那是思想的美那是文字的美那思想与文字外型与本质的极端的调和那种不可捉摸的浑圆的机体便是文章家的极致只那一点便足注定庄子在文学中的地位二课后搜集其他寓言故事以我读庄子为题写一篇小短文板书设计庖丁解牛庄子言创造形象寓言重言卮言不可言道