六年级下册数学 《比例尺》 教案.doc

《比例尺》 教学设计 《比例尺》教学设计 主备人 使用人 时间 学习目标 （重△难※） △ 1.从具体情境中理解比例尺的意义。 ※ 2. 掌握求比例尺的方法。 3. 体验数学与生活的联系，培养用数学眼光观察生活的习惯。 过程及方法： 一.、激发兴趣，导入新课 （1）脑筋急转弯 （2）中国的领土960万平方公里怎么画在一张A4纸上？引导学生说出按一定的比例缩小之后得到，从而需要知道图上距离和实际距离的比 （3）板书题目：《比例尺》 二、自主学习,合作探究 1.在具体情境中感受比例尺 红光小学有一块长方形草坪，长50米，宽30米。把这块草坪按一定的比例缩小后，画出的平面图中长是5厘米，宽是3厘米。 （1）试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。 （2）小组讨论交流用一句话来概括什么是比例尺
（3）引导学生用自己的话概括比例尺的意义 进一步认识比例尺的两种形式 （1）同学们，我们刚刚初步认识了一下比例尺，那么你在生活中都见到过哪些不同的比例尺？ （2）引导学生说出两种比例尺的意义。 3、在解决问题的过程中理解缩小比例尺、扩大比例尺 一个圆柱形零件的高是5mm,在图纸上的高是2cm，这幅图纸的比例尺是多少？ 通过对比，发现：前项是1的比例尺是缩小的比例尺，后项是1的比例尺是扩大的比例尺。 三、课堂练习 通过大家的表现，知道大家已经掌握了今天的内容，让我们一起走进智慧城堡，挑战一下吧！ 1.口答： 这只蜗牛的图上距离是20厘米，而实际长度是5厘米，这幅图