《鱼市场的快乐》教学设计1.doc

《鱼市场的快乐》教学设计 教学目标：　　　知识与技能：　　　　1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。　　　　2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读。　　　　3.引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。　　　过程与方法：　　　　以读为主，创设情景，帮助理解内容。　　　情感态度价值观：　　　　引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐。教学重点： 联系生活体验鱼贩创造的快乐教学难点： 理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。教学准备：　　　收集查阅有关派克市场的图片文字资料。教学时间： 一课时教学过程： 一.、赠送名言，质疑激趣。　　　1.赠言：今天夏老师来到咱们班上课，带来一段名言作为礼物赠送给孩子们，请看内容：　　　　并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。------普通鱼贩　　　2.质疑：读一读，有什么问题吗？引导孩子进行批注。　　　　预计问题：生活亏待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子过甜是什么意思？普通鱼贩说的话也能叫做名言？……　　　3.揭题：孩子们真会思考，你们的问题的答案都在一篇课文里，题目叫《鱼市场的快乐》。　　二、学习课文，领悟道理。　　（一）整体感知课文。　　　　　自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的地方标出来。　　（二）释疑悟道。　　　1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：以前，大家整天都在抱怨什么？请你谈谈　　　　请你将每天换一个词，来谈谈。　　　　换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨：……　　　　换成客人少的时候；客人不愿买的时候；天热时，鱼又坏得快；　　　　师引述：总之，都是别人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。　　　2.你认为他们的抱怨有道理吗？没有道理，期望太高。　　　3.这样抱怨下来，生活改变了吗？想要的依然没有，得到了糟糕的心情。　　　4.这时，他们可以有两种选择，你知道吗？讲解与其……不如……选择后者。　　　5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：痛苦、苦恼、苦闷、辛苦，然后谈自己的理解。　　　6.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们觉得只有鱼味，没有腥味，这是因为……　　　　当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，满足不了别人的要求，于是……　　　　当夏天，鱼容易坏掉时，他们想……　　　7.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身，但我们可以改变心情，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不快快乐乐地过好每一天呢？引读“于是，他们不再抱怨……”　　　8.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗？　　三．体验快乐。　　（一）体验快乐。　　　1.再读课文，用笔勾画写鱼贩