西师大版小学四年级下册语文教案-第24课《鱼市场的快乐》（含作业设计、反思）.doc

第24课《鱼市场的快乐》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：自主学会本课生字，理解生词，重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思；学习正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导第二、三自然段的朗读；引导学生借助旁批，习得一些阅读的方法。 2.过程与方法：联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。以读为主，创设情景，帮助理解内容。 3.情感态度价值观：引导学生体验快乐，学习鱼贩乐观的生活态度，同时也学会制造快乐；培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。 重点难点 能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，联系生活体验鱼贩创造的快乐，理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉：把苦日子过甜。 教学课时 1课时。 一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.多媒体出示：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。 2.学生大声朗读，自由谈谈自己读后的感受。 3.教师小结：其实这不是什么名人名言，这不过是普通鱼贩从自己的生活中总结出来的，简单的一段话却发人深思，耐人寻味。 3.板书课题：鱼市场的快乐（学生齐读） 4.谈话导入课文学习：今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。 二、结合批注，初步探究。 1.学生用自己喜欢的方式自读课文，读通课文。 （1）结合拼音或查字典，学习生字，注意读准“媲”字的声母。 （2）学生反馈读课文情况。（重点交流字词的掌握情况） ①识字写字教学：注意引导学生自己正音，尤其注意“腥”应读xīnɡ,“氛”念fēn。书写时要注意指导写“氛”“怨”这两个字。“氛”字应注意把“气”字写得稍大些，里面的“分”字注意写得稍小些，这样组合起来才好看。“怨”字上下两部分应该写得稍扁些，合起来才方正。 ②词语教学： 和谐：配合得适当。抱怨：心中不满，数说别人不对。 排忧解难：排除忧虑，解除危难。 　　愁眉不展：发愁时皱着的眉头不能舒展。 　　笑逐颜开：眉开眼笑。 　　情不自禁：禁，抑制。抑制不住自己的感情。） （3）开火车分段轮读课文，注意读通课文。 （4）引导小结：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的（根据学生的回答相机阅读课文相应部分） 三、品读欣赏，体验快乐。 1.鼓励学生再读课文，用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。 2.引导学生全班交流。 3.根据学生交流多媒体出示句子，指导体会句子的意思。 （1）那天，天气不是很好，但市场并非鱼腥味刺鼻，迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。　　 ①指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。 ②鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着（快乐）的生活。 ④指导朗读：读出有趣、愉快的感受。 （2）与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。大伙练久了，人人身手不凡，可以和马戏团演员相媲美。鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。 ①说说鱼贩们是怎样把“苦日子过甜的”。（引导学生用语言展现鱼贩们的工作情景，看看他们是怎样做才把苦日子过甜的。） 　　②“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？（鼓励学生想象鱼贩们愉快地工作的情景，想象他们还会有什么创意。） 　　③采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。学会正确面对生活、愉快对待学习的态度。 （3）这样的工作气氛还影响了附近的上班族。他们常到这儿来和鱼贩用餐，感受他们快乐工作的好心情。鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏。即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还会提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。 ①从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解：常 感受 游戏 乐意 热情 意犹未尽 排忧解难 愁眉不展 笑逐颜开 情不自禁 悟出） ②“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理？（与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。） ③小结：鱼贩们的新奇招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张……所以说：鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐，这奇迹是买鱼是一种快乐的享受，这奇迹是把市场变成风景点，成了游客观景的好地方。 ④指导朗读，在朗读中感受顾客的快乐之情。 4.品读课文，欣赏课文。 　　学生再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。也可以添加自己的批注。 四、拓展延伸，积累实践。 1.鼓励学生说一说在我们的生活中哪里还有快乐？ 2.学生自由交流，代表汇报发言。 3.多媒体出示：并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。（学生大声朗读） 4.学写名言、制造快乐：一个普通的鱼贩说的出话，得到大家的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的。（学生在课本的空白处自由书写，教师巡视，个别指导。） 3.选读学生名言，教师小结：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。 附：推荐阅读参考资料：西雅图的“快乐买鱼” 　　西雅图有个很特殊的鱼市场叫做Park place Market，他们特殊的卖鱼及批发处理鱼货的方式，曾被无数的电视台报道过，也使之成为游客如织的观光点。不同于一般鱼市场埋头苦干的沉默与沉重，这个西雅图鱼市场的鱼商，创造了一种像游戏般的工作方式，不但娱乐自己，也娱乐客人。在这里，你看不到脸色沉重的人，他们总像面带笑容、合作无间的棒球队，大家身手不凡，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去地传递，大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞往明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞去堪萨斯。”练久了，人人身手不凡，可以媲美马戏团演员。这种工作的气氛也影响了附近的上班族，他们常到这儿来和鱼贩一起用餐，感染他们乐在工作的好心情。有不少无力提升工作士气的主管，还跑到这里来找鱼贩，问他们：“为什么一整天在这个充满鱼腥味的地方做苦工，你们竟然可以这么快乐？”鱼贩们也已经习惯帮这些上班族当心理咨询师。鱼贩们还会邀请顾客参加“接鱼”游戏。即使怕鱼腥味的人，都很容易在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。每个愁眉不展的人，进了这个鱼市场，很少不笑逐颜开地离开，手中提满了情不自禁买下的鱼货，心里也似乎都会悟到一点哲理。道理很简单：如鱼得水的气氛，要靠自己创造。即使工作本身无从选择，并不是你理想中的谋生之道，你也总可以选择做事的方式。或许，让工作变成一种游戏，你会开始热爱它。工作的尊严和人的自尊一样，只能在笑声中寻获。据说，这个鱼市场本来也是个死气沉沉的地方，鱼贩们觉得与其每天抱怨沉重的工作，不如改变工作的品质。于是一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声，他们成为鱼市场中的“美国奇迹”。至于副作用，那当然就是财源滚滚。谁能抗拒“买鱼送快乐”的吸引力？有人把这个鱼市场的故事拍成一卷成功学的教学录像带，推出后广受各大企业欢迎。鱼贩们唱的一首歌，说出了他们对生活的感悟：“过去已成历史，未来难以预知。今天是个礼物，而今天就是此时此地，能使我们感觉如鱼得水的快活因素，不是环境，而是态