《李凭箜篌引》学案.doc

李凭箜篌引学案一学习目标有感情地朗读诗歌赏析诗的内容和艺术特色比较阅读琵琶行与李凭箜篌引二学习重点难点比较李凭箜篌引听颖师弹琴与琵琶行在音乐描写时所用的不同技法与它们各自的艺术风格三学习内容提纲了解作者生平预习课文鉴赏诗歌知识链接拓展练习四学法指导自主情境感悟法合作探究学习法对照比较品评法练习巩固法五学习过程一作者简介及题解李贺字长吉唐宗室远支早有诗才遭竞争者毁谤说他父名晋肃当避父讳不得举进士仅担任过奉礼郎于岁病逝怀才不遇一生潦倒其作品继承前代积极浪漫主义传统驰骋想像运用传说熔铸词彩创造出种新奇瑰丽的境界形成了凄艳诡谲的诗风故被称为诗鬼引乐府诗体的一种与歌行吟一样标明着古诗的一种体裁属古体诗它的章节句式和格律一般比较自由箜篌古代的一种拨弦乐器有竖箜篌卧箜篌等多种样式它一般有二十三一说二十二根弦李凭是梨园弟子善弹箜篌技艺精湛名噪一时李贺的这首诗就采取了乐府诗中引的这种体裁比较自由地抒写了他对音乐的感受二预习自测达标级给下列加点字注音啼竹箜篌神妪蛟舞解释下列加点字词吴丝蜀桐张高秋李凭中国弹箜篌芙蓉泣露香兰笑石破天惊逗秋雨补充完整句子李凭中国弹箜篌芙蓉泣露香兰笑梦入神山教神妪吴质不眠倚桂树李贺在诗歌中为我们展现了什么三鉴赏诗歌级诗歌中是怎样表现箜篌演奏出来的优美音乐的比较阅读阅读白居易的琵琶行和李凭箜篌引听颖师弹琴比较它们在音乐描写时所用的不同技法说说它们各自的艺术风格四知识链接中国古代诗歌的表达技巧表达方式诗词中主要运用叙述描写议论与抒情四种表达方式这其中描写抒情是考查的重点描写方式有动静结合虚实结合等的不同抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式具体的说直接抒情就是直抒胸臆间接抒情包括借景抒情寓情于景情景交融情景相生情因景生以景衬情融情入景一切景语皆情语等表现手法借景抒情情景交融托物言志借古抒怀借古讽今用典铺垫象征对比映衬烘托欲扬先抑先声夺人以小见大动静结合以动写静虚实相生塑造人物形象时称正面描写和侧面描写相结合比兴间接抒情的诗歌直抒胸臆直接抒情的诗歌等修辞手法比喻比拟借代夸张互文通感双关衬托对比反语反复等结构形式诗歌的结构形式常见的首尾照应开门见山层层深入先总后分先景后情过渡铺垫伏笔等检测练习级分析下列诗句中运用的主要艺术手法前不见古人后不见来者念天地之悠悠独怆然而涕下陈子昂登幽州台歌好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声杜甫春夜喜雨我家洗砚池头树朵朵花开淡墨痕不要人夸颜色好只留清气满乾坤王冕墨梅日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺疑是银河落九天李白望庐山瀑布今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月柳永雨霖铃庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃李商隐锦瑟风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回杜甫登高行者见罗敷下担捋髭须少年见罗敷脱帽著梢头耕者忘其犁锄者忘其锄来归相怨怒但坐观罗敷陌上桑五拓展练习级绝句两首二杜甫江碧鸟逾白山青花欲燃今春看又过何日是归年这首诗第一二句写景写了色彩丰富的四种景象运用的主要方法是什么呢这首诗是诗人入蜀后所作抒发了羁旅异乡的感慨简析这首诗运用了什么艺术手法表达了怎样的思想感情田园乐唐王维桃红复含宿雨柳绿更带朝烟花落家童未扫莺啼山客犹眠这是一首写景抒情诗体现了诗人内亲近大自然的乐趣问这首诗在写景方面有哪些特点诗中的山客是怎样的心境看戏时间是晚上八点太阳虽然早已经下落但暑气并没有收敛没有风公园里那些屹立着的古树是静静的树叶子也是静静的露天的劳动剧场也静的但剧场里并不是没有人相反地人挤得非常满每个角落里都是人连过道的石阶上都坐着人工人店员手艺人干部学生甚至还有近郊来的农民一句话我们首都的劳动人民从前面一排向后面一望这简直像一个人海他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起罩在这个人海上面像一层烟雾烟雾不散海在屏住呼吸舞台上的幕布分开了音乐奏起来了演员们踩着音乐的拍子以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上激起一片金碧辉煌的彩霞这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼那里面有歌也有舞有悲欢也有离合有忠诚也有奸谗有决心也有疑惧有大公的牺牲精神也有自私的个人打算但主导这一切的却是一片忠心耿耿为国为民的热情这种热情集中地具体地在穆桂英身上表现了出来当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候这个平静的海面陡然膨胀起来了它上面卷起了一阵暴风雨观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声她开始唱了她圆润的歌喉在夜空中颤动听起来似乎辽远而又逼近似乎柔和而又铿锵歌词像珠子似的从她的一笑一颦中从她的优雅的水袖中从她的婀娜的身段中一粒一粒地滚下来滴在地上溅到空中落进每一个人的心里引起一片深远的回音这回音听不见但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声观众像着了魔一样忽然变得鸦雀无声他们看得入了神他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起随着剧情的发展女主角的歌舞渐渐进入高潮观众的情感也渐渐进入高潮潮在涨没有谁能控制住它这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来戏就在这时候要到达顶点我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花观众想要把这朵鲜花捧在手里不让它消逝他们都不约而同地从座位上起来真像潮水一样涌到我们这位艺术家的面前观众和他打成一片舞台已经失去了界限整个的剧场就是一个庞大的舞台我们的这位艺术家是谁呢他就是梅兰芳同志过了半个世纪的舞台生活以后现在在岁的高龄他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象仍然能表现出这样充沛的青春活力这不能不说是一个奇迹这种奇迹只有在我们的国家里才能产生因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家文章段描写天气虽然闷热剧场里却挤得满满的作用是什么文章为什么不详细介绍穆桂英挂帅的剧情作者将梅兰芳的唱词比喻为珠子的好处是什么文章为什么直到最后才交代艺术家是谁从描写的角度看作者是如何描写梅兰芳的演艺及人格的六归纳小结强化落实注意答题规范杜绝只可意会不可言传的情况落实到卷面要求卷面整洁表述严密条例清晰逻辑合理提问方式这首诗用了怎样的表现手法提问变体请分析这首诗的表现技巧或艺术手法或手法诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果答题步骤准确指出用了何种手法结合诗句阐释为什么是用了这种手法此手法有效传达出诗人怎样的感情古代诗歌阅读鉴赏是中学语文阅读能力中层次最高的一个层级需要文学文体等多种知识以及理解分析等综合能力的积极参与因此提高古代诗歌的阅读能力我们要树立长期作战的思想在长期的诗歌阅读与揣摩中仔细感悟作者的思想情感自觉接受诗歌文学的熏陶积极培养自己的文学素养不断提高自己的文学素质七作业布置背诵默写诗歌八学习反思