《第二节 生物进化的历程》教案1.doc

第二节生物进化的历程教案教学目标一知识目标举例说出生物进化的依据概述生物进化的主要历程二能力目标通过对化石的观察比较和分析培养学生的观察能力研究问题解决问题的能力培养应用已有知识对问题的答案提出科学设想的能力三情感态度与价值观目标通过讨论马的进化过程从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情通过比较法的应用培养学生科学的思维方式通过对生物进化历程的学习激励学生保护生命热爱生物圈形成生物圈是一个大家庭的观点教学重难点说出生物进化的证据描述生物进化的主要历程教学准备一教师准备一段关于马或者其他生物进化的电影或短片始祖鸟和现代鸟的挂图或图片多种动植物的化石图片或化石标本二学生准备将学生分为人一组选出小组长每小组课前收集有关化石形成的资料准备探究实验要求各小组通过资料网络等查询有关生物进化历程的资料教学流程一情景引入创设情境欣赏从高山到平原从沙漠到草原从赤道到极地从天空到湖海几乎到处都有形态各异多种多样的代表生物图片我们学习了生命的诞生知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的这就是我们今天要学习的内容生物进化的历程设计思想通过丰富多彩的动植物图片产生强烈的视觉效果复习引入新课很容易激发学生的学习兴趣很自然的联系到原始单细胞生物到底是如何转变成丰富多彩的动植物的继而提出探究的问题二探究过程一生物进化的证据学生观察化石教师生物进化过程发生在很久以前的事情没有人能够亲自经历生物进化几十亿年的历史所以神创论曾经根深蒂固随着进化论证据越来越确凿相信生物进化论的人越来越多提问你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗学生讨论总结在研究生物进化的过程中有许多证据比如细胞解剖学证据细胞学证据胚胎学证据生物化学证据等等其中化石是最直接的证据教师准备图片和实物展示各种化石学生各小组同学认真观察说出化石的种类观察不同地层中的化石找出规律思考教师提出的两个问题讨论并总结出答案问题什么是化石为什么化石可以作为生物进化的证据结论化石是地层里古代生物的遗体遗物和遗迹的总称它们能直接或间接地证明各种古代的生物曾经在地球上存在过所以是生物进化直接的证据图示不同地层化石模式图问题不同地层中发现的化石有什么分布特点结论越简单越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里越复杂越高等的生物的化石则出现在越新近形成的地层里这说明生物是进化发展的设计思想通过对化石的观察让学生对化石具有一定的感性认识初步树立科学的进化思想通过讨论完成本部分的教学培养学生的合作意识同时也能培养学生的表现欲和求知欲学生讨论马的进化过程以小组形式讨论课本中马的进化过程参看教材中图示说说不同时期马的形态特点同时结合课本中始祖鸟化石和化石复原示意图说说鸟类的进化特点并总结生物进化的特点教师从环境的改变来考虑进一步认同生物对环境的适应性说出不同地层中马的化石的不同特点观看教材中的插图和文字说明先通读思考为什么不同时期的马的化石会有这些区别呢师生互动马的生物进化历程有着较完整的化石证据教材中讨论部分有不同进化程度的马化石示意图从始祖马到现代马的进化趋势是体型由小到大四肢越来越长多趾足逐渐变成中趾发达并惟一着地教师这是同种生物进化的化石证据科学家们还发现了一类生物进化为另一种生物的化石证据出示图片始祖鸟现代鸟和食蚁兽始祖鸟与现代鸟和食蚁兽相比它们之间有哪些共同点说明了什么描述始祖鸟的形态特征学生活动各小组通过讨论意见达成统一然后派代表说明本组的主要观点教师小结爬行类进化成鸟类从一类生物进化为另一类生物的化石依据始祖鸟化石的发现是该过程的典型证据在我国发现的辽西鸟和孔子鸟的化石也从一些方面证明鸟类可能起源与古代的爬行类设计思想本环节根据学生的认知规律从身边的问题入手提出问题降低了知识的起点环环相扣缩短了科学与生活的距离加深了对科学知识的理解同时培养了学生的科学思维二生物进化的主要历程教师科学家根据生物进化的亲缘关系用生物的进化树形象而简明的表示生物进化的主要过程学生拼图游戏课前每个小组都已经画出了一棵进化树根据对生物特征的了解把别的小组准备的各种生物粘贴在进化树上看哪组最先正确地完成拼图人一组将讨论结果写在自己的课本上观看动画纠正写错的生物小组成员陈述本组拼图完成的过程并且说明生物进化的历程尝试寻找规律讨论根据拼图说出生物进化的历程教师巡视各小组的拼图情况并进行必要的指导你认为生物进化遵循了什么规律教师展示做的正确的拼图和有错误的拼图目的是强调生物进化以类群的形式进行对各小组的评价速度合作效果展示图片生物进化全景图问题生物进化遵循了什么样的规律师生共同总结得出结论无论是动物还是植物生物进化的历程都遵循了从单细胞到多细胞从简单到复杂从低等到高等从水生到陆生的规律小结动画演示生物进化的历程并以箭头表的形式展示生物进化的历程设计思想这个教学环节中运用游戏激发了学生学习的兴趣通过拼图比赛从中比较出生物类群的等级在活动中增强了学生的理性认识也体现出在玩中学学中玩的新观念教师概括归纳问题植物的进化历程原始的单细胞藻类多细胞藻类原始的苔藓和蕨类植物原始的种子植物问题动物的进化程原始的无脊椎动物原始单细胞动物多细胞的腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物和节肢动物原始的脊椎动物古代鱼类原始两栖类古代爬行类古代鸟类古代哺乳类问题生物进化规律学生交流结论生物循环从无到有从低等到高等从简单到复杂从水生到陆生的发展规律设计思想教师设疑指导学生去动手演示逐步引导学生去想去归纳去总结最终领悟出生物进化历程的深刻内涵给学生提供了更多表达自己见解施展自己才华的机会