一年级上册音乐教案-7《快乐的小笛子》 人音版.doc

《快乐的小笛子》教案 学情分析： 一年级的孩子好动，模仿能力强，好奇心很大，利用他们的这种天性，可以好好的在歌曲中展现，并让他们学会自己展示，建立自信心！ 教材分析： 这是一首活泼有趣的二拍子儿童歌曲，一段体结构，由四个乐句构成。歌曲第一、三乐句完全重复，第二、四乐句基本重复。歌曲的节奏由四分、八分和二分音符构成，四个乐句的节奏完全重复，很有规律。尤其模仿小笛吹出的“dudu”声，使旋律显得格外有童趣。活泼、童趣的歌词，刻画了吹小笛儿童天真可爱的形象。 教学目标：  1、学唱歌曲，用甜美的声音来演唱《快乐的小笛子》 2、能为歌曲选择正确的强弱规律进行拍击，并能边唱边准确拍击。 3、通过本课学习，激发学生对音乐和大自然的热爱之情。 教学重难点： 1、熟悉旋律，哼唱旋律。 2、准确的模唱歌曲中2、4乐句中的不同旋律。 3、Fa音的演唱。 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好! 2、音高模唱(音阶的上行和下行) 师：我们一起来唱唱音阶吧！ 师生唱音阶。 师：用柯达伊手势唱1、2、3、4、5、6、7 （注意柯达伊手势的高低统一，声音要轻，气息稳定连贯） 二、读歌词（听音乐，感受歌曲） 1、导入： 师：小朋友们，你们喜欢乐器么？ 生：喜欢。     师：今天，老师要带领大家到乐器王国去看一看，乐器王国里有很多精美的乐器，大家跟上老师的节奏和步伐，让我们出发吧！  师：伸出你的手，大家跟着老师走。  师：老师向你们发出了邀请，那你们应该怎么回答呢？我们来看大屏幕，注意按照节奏读上面的内容  2、师：同学们走的又快又好，看，乐器王国里都有什么乐器？让我们一起来欣赏一下吧！  （展示图片，学生聆听伴奏）  师：小朋友你们知道么？笛子是古老的中国乐器，是中国最具代表性、最有民族特色的吹奏乐器，也是中国音乐的代表乐器之一。我们今天就来学习一首关于笛子的歌曲，来看是什么歌曲呢？（师生有感情的朗读课题：快乐的小笛子）  师：同学们读的真好听，你听，小笛子也为大家唱起了动听的歌儿  （听笛子的音色）  师：笛声美妙，悦耳动听。我们每天都过着幸福快乐的生活，我们的小笛子呢，它的每一天也是过的很快乐的，我们一起去听一听，小笛子是用怎样的方式来表达它快乐的心情的。  （播放歌曲范唱，学生初步感知音乐）  师：原来呀！小笛子是用唱歌的方式来表达它的心情的。那你听到，小笛子的声音是怎样的？用歌曲中的一句歌词来说一说。  生：嘟嘟嘟嘟嘟  师：小朋友们的耳朵真是太灵敏了，下面我们就一起模仿一下小笛子的声音吧！  （师生一起模仿吹笛子，并加上嘟嘟嘟嘟嘟的声音） 师：小朋友们想不想让小笛子的声音更美妙，更动听呢？  生：想。  师：那我们来为小笛子配上美妙的音乐吧，先听老师唱一遍，下面我们一起来合作： 师：5 5  5 5 ∣ 5  3 1 ∣吹起小笛子唱歌。  生：3 3  4 2 ∣ 5   － ∣嘟嘟 嘟嘟 嘟。  师：我们合作的非常愉快，掌声送给自己！（师生鼓掌，培养孩子们的自信心！）  3、师：同学们真是太聪明了，下面就让老师来考考聪明的你吧！我们来听第二遍音乐，仔细听，歌曲的情绪是高兴的还是悲伤的？  （板书：高兴的图画和悲伤的图片，贴在黑板上，让学生看着图片选择）  生：高兴的  师：老师也认为这是一首高兴的歌曲，那我们在学唱的过程中也要用高兴的心情来演唱歌曲。  4、读歌词：  师：哎呀，调皮的小笛子跟大家玩起了捉迷藏，我们赶紧来找一找，小笛子藏在哪里唱歌呢？让我们再来听一听音乐。  （生听第一段音乐，寻找答案）    师：小笛子藏在哪里唱歌？  生：绿的花园里。  师：对，绿的花园里，小小笛儿在唱歌。同学们听得真认真，咦，接下来又有谁听见小笛在唱歌呢？  生：池塘里的鸭。  师：哦！原来是池塘里的鸭，听见小笛在唱歌  5、师：咱们一起来读一读第一段的歌词，小手准备好。  （出示第一段歌词，师生一起完成读歌词） 师：同学们读的真棒！下面我们来玩“歌词接龙”的游戏，老师读蓝色的部分，你们读红色的部分。有没有信心完成？  生：有。  师：老师还要做一个友情提示：当我读完蓝色的部分时，你要按照节奏快速的接上。  （师弹伴奏，师生“歌词接龙”）  三、学唱  第一段学唱：  1、师：读的真棒！下面我们来跟着歌曲范唱，一起来张嘴默唱一下吧！注意张嘴默唱就是只对口型不出声。（生听范唱张嘴默唱第一段）  师：刚才老师看到有的同学已经会唱了，不要着急，我们先来跟着老师的琴声一起用“Lu”轻声的唱一唱旋律！  （跟琴轻声唱，注意坐姿，表情等）  师：唱的真好，加上歌词再来唱一唱！注意“嘟嘟嘟”在演唱的时候要轻一点。  （生唱歌词）  师：我觉得你们还能唱的更好，现在，脚放平，背挺直，带着快乐的心情，我们在唱一次。  2、师：同学们在演唱的过程中有没有觉得比较难唱的地方，请你大胆告诉老师。  生：无人回答\\有学生说第二句唱的不好\\第四句唱的不好。  师：老师（也）发现了这两个乐句，同学们唱的不太好。听老师唱。  （唱时一手弹琴，一首做手势，表示旋律线）  师：你觉得这两句的旋律一样吗？  生：不一样。（出旋律线）  师：来，伸出小手跟着老师画着旋律线唱一唱。先来看第二乐句。  （