三年级上册数学教案-1.3估算冀教版.doc

集体备课教案 课 题 估算（11-12页） 课 型 新授 主备人 成 员 全体三数教师 教学目标 1．结合选购电器问题，经历自己选择信息、估算和计算的过程。 2．会进行加减法的估算，能用语言描述估算的过程和结果。 3．感受估算在生活中的应用，培养估算意识，提升生活经验。 教学重点 明确两个符号分别是在什么情况下使用。 教学难点 明确两个符号分别是在什么情况下使用。 教学方法 合作探究 教学准备 多媒体课件 课时安排 共 1 课时 第 1 课时 授课时间 项目 预设教学过程 二次备课 教 学 过 程 教 学 过 程 一．问题情境 通过电器商场都有哪些电器的对话，引出书中的电器，请同学们说出每种电器的价钱及每种电器的价钱的近似值。 师：同学们，有一种专门买电子产品的商场，你们知道叫什么商场吗？ 师：谁知道电子商场有哪些电子产品？ 学生会说出很多。 师：看看这两种谁能说出是什么，价钱是多少元？用近似数表示大约是多少元？ 生：手机价钱是1280元，可以说大约1300元。 生：照相机3240元，可以说大约3300元。 （设计意图：在电器商场有什么电器的对话中，很自然呈现学习的素材，说出电器价钱的近似数，为估算作铺垫。） 二．自主探索 提出教材中的估算问题，让学生自己选择电器，并试着估算。 师：现在老师提一个要求，要买这两样估算一 下，大约需要多少钱？并在本上写出估算的过程。 教师巡视，了解学生的估算方法及书写格式。如果学生估算有困难，教师可引导：可把他们的价钱看成近似数进行估算。 三．交流学习 交流学生个性化的选购方案及估算的过程和结果。教师要注意指导学生正确使用“≈”与“＝”。明确两个符号分别在什么情况下使用 师：谁来说一说，你选择买哪两件电器，大约 需要多少钱？ 教师板书学生的估算过程。 学生可能会出现以下两种情况： （1）大约用4500元。我是这样想的：1280大约是1300，3240大约是3200，1300加3200是4500元。教师板书： 1280≈1300 3240≈3200 1300＋3200＝4500（元） 师：1300＋3200与4500之间用什么符号？ 同时强调：1300是1280的近似数，所以两数之间用“≈”，而1300加3200就等于4500，要用“＝”。 大约用4600元。我的想法是：1280元大约是1300元，3240元大约是3300元，1300+3300=4600（元）。 现在，请同学们算一算，实际需要多少钱。 我们以前学过三位数的加法计算，现在有的是四位数，你会算吗？试一试！ 学生算，教师巡视，指导。请三个同学到黑板上板演。 计算结果： 1280＋3240＝4520（元） 师：看一看计算的结果，与这三位同学算得一 样吗？比较一下算出的结果和估算的结果，你发现了什么？ 让学生充分的发言，反思估计的方法。 ●把3240看作3200元，1280看作1000元，估算的结果都与实际要花的钱差得太多了。 ●带4500元钱购买这两样还不够，还差20元。 后面两个问题学生发现不了，教师可启发提问：带4500元够