三年级上册数学教案-6.1 周长 冀教版.doc

周长 教学目标： 1. 结合情境，初步感知周长的概念 2、结合具体事物或图形，通过观察、操作、合作等活动，加深对周长的理解。 3、会选择合适的方法来测量物体的周长。 教学重点：1、初步建立对周长的感性认识。 2、如何测量不同物体的周长。 教学难点：找到测量图形的好方法。 教学准备：学生：线、直尺、心形、圆形、长方形、三角形、学习单。 教学过程： 创设情境，理解周长。 1．情境引入：感受一周 小朋友，春天到了，天气暖和了，七星瓢虫们一大早就起来锻炼身体了。他们找到了一片树叶，仔细观察它们在树叶上是怎么运动的？（课件：一只红色七星瓢虫沿着叶片的边线爬了一周。一只黄色七星瓢虫爬到一半就停了下来；一只绿色七星瓢虫爬过了一周，一只蓝色七星瓢虫在里面爬一圈，一只橘色的在叶子的外圈爬，显示他们树叶的轨迹，然后闪边线） 师：不同颜色的七星瓢虫的爬行路线有什么不同？ 揭示课题 （课件特写）红色七星瓢虫是怎么爬的呢？（从起点沿着叶子的边爬了一圈又回到了起点） 【板书：起点 沿着边 起点】 一圈 谁能再说说他的爬行路线？②我们也跟着它的爬行轨迹描一描。（从哪里开始，哪里结束呢？生书空） 师：这里的一圈的长度也就是叶子的一周的长度【板书】，所以像这样叶片一周的长度就是叶子的周长。今天我们就来认识周长。 【板书课题：周长】 二、探究体验 认识周长 活动一：感知体验生活中的周长 物体表面的周长。 知道了叶子的周长，你还能找出其他物体表面的周长吗？ 师：出示数学书，这本数学书的周长在哪里呢？指明说引导起点在哪里。（要求：同桌合作找一找，并且摸一摸说一说它的周长。） 2. 谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。（说说是从哪开始的，又到哪里结束？） 引导学生明确：是的，从物体表面边上的任意一点开始，绕一圈，回到这一点，那这一周的总长度就是物体表面的周长！ 大家都找到了很多，看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛的。随着学习深入，我们还可以运用周长的相关知识来解决实际问题。 活动二：初步认识平面图形的周长。 师：老师在学具盒里准备一些几何图形，请你选择一个喜欢的图形把他的周长用铅笔描在学习单第一题的空白处！ （在画之前要提醒同学注意什么：确定起点） 1.（心形，长方形，等腰三角形，圆形）  2、反馈：选取两位同学描出的图形展示描的过程，边说：我从这一点出发... 3、师生小结：从起点出发，绕着这个图形的边一周的长度就是这个图形的周长。 【补充板书：图形 叫图形的周长】 提醒：把图形送回学具盒 活动三、探索测量、计算周长的方法 师：看来同学们已经能非常准确地找到周长了，那么目测一下你们刚才描下来的这些图形哪个周长最长呢？ 当学生想法不一的时，引导学生想办法解决问题。请根据你们的需要在学具盒里选择合适的工具进行测量，并计算他们的周长，填在表格内。如果测量操作时有困难，可以请组员协助一起解决。 出示活动要求。（课件，音乐） 请组长做好汇总。 小组活动，巡视指导。 汇报交流，教师评价。 选择图形 学号 测量工具 周长大约是多少（厘米） 18 17 16 15 反馈：展示测量方法 问：你是怎么算