三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版.doc

教学设计方案 课题： 周长 教材分析： 《周长》是九年义务教育课本三年级第二学期P59——60的内容。是继“面积”之后 的又一几何概念。周长的概念是学生第一次接触，在理解上有一定的困难。我从学生的实 际出发，帮助学生建构周长的概念，研究求周长的策略上。教学法中注重为学生提供更为 广阔的知识背景，提供各种平面：有直线围成的，也有曲线围成的。放手让学生探索求这 些图形的周长，主要目的：一、帮助学生进一步理解周长的意义；二、培养学生的创新意 识和实践能力；三、学生在这些活动中获得的经验、体悟到的方法（如：测量的方法、化 曲为直的思想等）会对他以后的学习提供帮助。 学生分析 本课时之前，学生已经知道了面积的概念，并会计算长正方形和组合图形的面积，也有部分学生在课外已经学习了长正方形面积的计算，但不能真正理解周长的概念以及计算背后的本质。本节课中，意图让学生在描一描、说一说、算一算的数学活动中理解周长的概念以及周长计算是“绕封闭的平面图形一周的长度”的本质认识。其中，周长概念和面积概念的混淆一直是学生的学习难点，为了突破这一难点，我从学生熟悉的生活情境中初步感悟两者解决方法的不同。在最后，学生依旧在熟悉的生活情境中通过观察和比较，感悟面积和周长两个概念的区别。 基于以上分析，我将本课的目标制定为： 1、让学生在具体操作中感受、体验、探索常见平面图形的周长，感知周长的含义。 2、在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，探索测量平面图形周长的一般方法，培养学生 的探索意识和他人合作的习惯 3、感知周长与实际生活的联系，体会数学在生活中的作用。 教学重点：理解周长的含义和探索测量平面图形周长的不同策略。 教学难点：结合具体事物，理解周长的意义。 教学准备：课件、叶子、绳子、卷尺、水彩笔、直尺。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、借助情境，感知周长 1、揭示课题：周长 你认为什么是周长？ 2、根据理解指出 和 的周长。 3、描出树叶的周长。（学生描、展示作品、课件演示） 4、现在你对周长的理解是什么？ 5、指一指数学书封面、课桌的周长。 6、出示苹果： 苹果有周长吗？如果有，在哪里，请你上来指一指。 教师通过切苹果向学生演示刀切面的周长。 现在你对周长又有什么新的认识？ 7、判断（课件演示）：下列图形是否能找到周长 学生说 学生边指边说 学生用彩笔描树叶的周长。 学生看课件，然后用语言