三年级下册数学教案 6.1 周长 沪教版.doc

周长的认识 教学内容：课本第59—61页教学目标： 1、结合具体情境，通过问题驱动，借助直观操作活动，让学生在观察、比较、感受、体验、归纳中理解周长的含义。 2、通过描、量、算等操作活动，自主探索测量、计算周长的方法，进一步加深 对周长含义的理解，引导学生在头脑中建立“周长的模型”。 3、通过问题、反思、交流等手段，帮助学生积累学习活动的经验。在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，享受学习的快乐。 教学重点：通过量、描等实际操作活动，知道周长的含义。 教学难点：构建周长的概念。 教学过程： 一、创设情景，感知一周。 情景：毛毛虫、瓢虫和小蚂蚁要进行一场比赛，比赛的规则是围绕树叶爬行一周，我们一起来看看它们是怎么爬的。 （1）看一看 出示三个动物爬行的过程 （2）选一选 师：你觉得哪个小动物是围绕树叶爬行一周呢？ （小蚂蚁，它是围着树叶一周在爬） 你们都同意他的观点吗？你们为什么不选择毛毛虫呢？ （它爬到树叶当中去了，没有紧挨树叶边线） 瓢虫没有爬到树叶当中去，你们为什么没选它呢？ （它没爬到起点） 也就是她从这个起点开始绕树叶没有再回到这个起点，所以爬行的路程是断开的，没有封口。 小结：围绕树叶爬行一周应像小蚂蚁一样从起点出发，沿着图形的边线绕一周，再回到起点，围绕树叶一周的长度就是它的周长。 谁再来说一说什么是树叶的周长（请1-2人）再自己轻声说 出示课题：周长的认识今天就让我们一起学习周长。（板书：周长的认识） 二、直观操作，构建模型。 1、找一找下列物体表面的周长。 师：瞧，这是（桑叶、沙坑和菜园）。你能找到这些物体表面的周长吗？（ppt显示） 活动一：同桌合作学习要求 （1）选一个你喜欢的图形描一描它的周长。 （2）两人互相指一指、说一说这些物体表面的周长。 反馈（展示作品）桑叶图：我描的是桑叶，桑叶一周的长度就是它的周长。 沙坑图：我描的是沙坑，沙坑一周的长度就是它的周长。（先投影演示周长） 菜园图：我描的是菜园，菜园一周的长度就是它的周长。（先投影演示周长） 那么菜园的周长到底是多少呢？（20米） 那么这一周的长度到底是多少呢？我们可以用什么方法来知道？（讨论） （可以用绳子绕桑叶边围一圈，然后把绳子拉直量一量绳子的长度就知道桑叶一周的长度。） 媒体演示：用绳子测量桑叶周长的过程，然后拉直绳子量得绳子长度即桑叶周长。 沙坑的周长到底是多少呢？ （投影出示边长是1米的方格纸，每条边的长度是1米。14米） 那么菜园的周长到底是多少呢？（20米） 小结：我们通过指一指、说一说、描一描、测一测，知道了物体表面一周的长度就是它的周长。（板书） 2、找一找身边物体表面的周长。 师：下面我们一起找找我们身边物体表面的周长，行不行？（拿出黑板擦）老师找到了黑板擦的表面，（指一指）黑板擦表面一周的长度就是它的周长。请你也来找一找，指一指，说一说。 活动二：小组合作学习要求 （1）找一找我们身边物体表面的周长。 （2）指一指、说一说它的周长。 反馈：我找到了数学书的表面。数学书表面一周四条边的长度和就是它的周长。我找到了尺的表面。尺表面一周的长度就是它的周长。我找到了黑板的表面。黑板表面一周四条边的长度和就是它的周长。 小结：同学们找到了那么多物体表面的周长，知道了：物体表面一周的长度就是它的周长。 3.量腰围 周长在我们生活中应用广泛 （出示图片） 你在哪里见过这样的场景？他们在干什么？ （买衣服和裤子的时候，他们在量腰围、颈围、腕围） 买帽子的时候我们需要量头围，买衣服的时候我们需要量胸围，买裤子的时候需要量腰围。 那谁来用今天我们学过的知识来解释下什么叫做腰围？ （腰一周的长度叫做腰围） 想不想试试来量一下腰围？（想） 现在有两种工具供你们选择，一个是皮筋一个是软尺，你们觉得哪个用来量腰围更合适？ （软尺，因为皮筋有弹性，不易拉直测量长度） 老师为你们每一组都准备了一把软尺，用我们所熟悉的厘米这一面来测量同桌的腰围。 下面互相合作，量一量同桌的腰围 （同学上来示范量的过程） 4、找一找下列平面图形的周长。 师：刚才我们找的都是物体表面的周长，平面图形的周长你会找吗？ （逐个依次出现平面图形） 
（1）指一指 （出示图形1）：这是（圆），边指边说一说什么是它的周长。（圆一周的长度就是它的周长）（ppt动态描） （出示图形2）：这是（三角形），边指边说一说什么是它的周长。（三角形一周也就是三条边的长度和就是它的周长）（ppt动态描） （出示图形3）：这是（五边形），边指边说一说什么是它的周长。（五边形五条边的长度和就是它的周长）（ppt动态描） 那六边形的周长你们知道吗？（六边形六条边的长度和就是它的周长） 那八边形呢？（八边形八条边的长度和就是它的周长） 所以（ ）边形（ ）条边的长度和就是它的周长。 师：大家可真棒，都能很快找到平面图形的周长了。 （2）描一描 （出示图形4）：这个图形它的周长在哪儿呢？请同学们用笔来描一描它的周长。 反馈：选择两幅图实物投影。究竟谁描的是它的周长呢？（同桌讨论） 师：图形的周长是指绕着图形一周的长度，和图形里面的无关。 这个图形的周长到底是多少？（每条边的长是1cm）10厘米。 通过刚才的学习，谁来说一说什么是平面图形的周长呀？（手指物体表面周长的板书） （平面图形一周的长度就是它的周长） 说的真好！ 小结：物体表面或平面图形一周的长度就是它的周长。（板书：插入“或平面图形”