三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版.doc

课 题 周长的认识 课型 新授课 教材分析 本课内容围绕“平面图形一周的长度叫周长”这一概念展开。教材首先通过呈现贴近孩子实际生活的情景，帮助学生理解周长的一般含义。教材通过呈现一些规则和不规则的实物和图形，让学生在亲自动手操作过程中，感悟周长的实际含义。“周长的认识”是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。 学情分析 学生在一、二年级已经认识了三角形、长方形、正方形等平面图形，会用尺度量长度。并对于平面图形一周的长有一定的生活经验与感性认识。这些基础与生活经验对学生理解周长、计算周长起着很好的铺垫作用。但是，“周长”这一概念对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，本节课我从学生熟悉的生活情景引入，主要通过描一描、找一找、量一量以及计算等一系列操作实践活动，充分感悟“周长”的含义。 教学目标 1.通过独立操作、小组