三年级下册数学教案 6.1 周长 沪教版.doc

　 周长的认识 一、教学内容：沪教版p59周长的认识 二、教学目标 　1 、结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。 　2、通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。 3、让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 三、教学重点和难点 　　教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。 　　教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的计算方法。 四、教学过程 　　（一）初步感知，理解周长 1、感知、理解“一周”。 谈话引入：同学们，今天这节课我们将学习周长的认识？哪位同学来说一说，你觉得什么是周长？同学们或多或少对周长有了一定的认识。接下来我们系统的来认识周长。 　　（1）描一描。 ①学生独立描出荷叶的一周。 ②汇报交流。 　　教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？ 教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿荷叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是荷叶的一周。荷叶一周的长度就是荷叶的周长。 （2）小树的周长在哪儿？（生描一描说一说） （3）身边的周长 　　在生活中，物体的表面也有周长（请同学们用一根手指摸一摸数学书封面，课桌的表面，描一描三角尺的周长） 看投影：说一说花圃的周长？（沙坑的周长，指示牌的周长） （4）平面图形的周长 平面图形也有周长，长方形一周的长度就是长方形的周长。 这个图形的周长谁来说一说。（三角形和平行四边形） 什么是周长？（板书：一周的长度叫周长） 　　　（5）完善周长的概念。 　　①出示： 　 　
教师：这个图形有周长吗？为什么？ 预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。 这个图形怎么变一下，就有周长了？让它首尾相连，像这样首尾相连的图形叫做“封闭