冀教版数学三年级上册6.1认识周长 教案.doc

六　长方形和正方形的周长 第1节　认识周长
【教学内容】 教材第74～77页。 【教学目标】 知识技能：1.使学生知道周长的含义，能测量具体图形的周长。 2．使学生在交流过程中，体会解决问题策略的多样性。 数学思考：让学生通过观察、操作、交流等活动探索新知。 问题解决：明白学习周长的必要性，能用正确的方法测量周长。 情感态度：结合具体情境，使学生感知周长与实际生活的密切联系，发展对数学的兴趣，培养交往、合作、探究的意识与能力。 【教学重点】 知道周长的含义，能测量具体图形的周长。 【教学难点】 建立周长的概念。
一、认识周长 1．活动一。 (1)摸一摸自己的腰在哪里。你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ (2)谁能说说你的腰的长度？ (3)你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 (4)量一量你腰的周长。 设计意图：通过测量腰围，初步认识物体的周长，形成概念的表象。 2．活动二。 (1)出示以下各种实物：钟面、数学教材、国旗、叶子。 (2)你能指出这个钟面的周长吗？ (3)那么数学教材、国旗、叶子的周长又在哪里呢？请你们同桌互相指一指。 (4)全班汇报、互相指正。 设计意图：在指一指的过程中，使学生感知物体的周长，是围绕物体一周的长度。 3．活动三。 (1)出示教材第74页两种小布艺的图形 (2)这些图形的周长指的是哪里？请你用笔描一描。 (3)学生独立完成。 (4)汇报：它们的周长在哪里。 设计意图：学生描出图形的周长，感受到物体的周长是量物体封闭一周的长度。 4．周长的概念。 (1)通过刚才我们量腰的周长，找数学教材、国旗、叶子、小布艺等图形的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ (2)学生说一说。 (3)打开教材看看书上什么叫做周长，全班读一读。 (4)封闭图形一周的长度就叫做周长。为什么要加上“封闭”两个字呢？ 设计意图：引导学生在观察、描画等一系列“做数学”的活动中掌握测量方法，进一 步理解周长的含义。让学生亲身经历“做数学”的过程，在亲身体验的过程中学习数学，有利于学生空间