三年级数学上册 认识周长教案 苏教版.doc

认识周长 教材简析： 《周长的认识》是三年级上册“空间与图形”领域“长方形和正方形”单元第二课时的教学内容。这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的,这是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。 本节主要教学内容是：利用实物和图形,通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是理解体验什么是周长。 教学目标： 1.使学生在活动中理解边线的含义，进而理解什么是周长，掌握测量周长的多种方法。 2.通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念。 3.进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。 教学重难点： 理解边线的含义，建立周长的概念。 教具、学具准备 教师准备：三角尺，硬币及相关课件。 学生准备：直尺、硬币、各种不同形状的卡片。 教学过程 一、情景导入，揭示新课。 1.创设情境,初步感知周长。 师：同学们，在老师心目中你们是一群特别有爱心而又爱动脑筋的孩子，有一位老爷爷碰到了一些困难，你能想办法来帮他解决一下吗？（出示课件） 2.揭示课题，板书课题 你们想到的办法真不错，可是怎样才能知道需要多长的栅栏呢？这就要用到我们数学上周长的知识，这节课我们就来研究有关周长的知识。（板书：周长的认识） ［设计意图：通过帮老爷爷解决问题引出周长，极大的调动了学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，培养认真仔细观察的习惯，并鼓励学生发表自己的见解；同时让学生初步感知物体的周长。］ 二、活动体验，探究新知。 1.理解边线的含义 （1）结合课件指出菜地的边线 师示范并板书：边线 让学生到前面指出其他菜地的边线 (2) 出示实物： 师：看我们的数学书封面的边线在哪里？不要说：摸摸看！ 依次出示三角板、纸盒,这些实物有边线吗？有谁能指出来？ 2.引出周长 刚才我们一起认识了事物的边线，那么什么是它们的周长呢？ 课件出示菜地： 师：菜地一周边线的长就是它的周长。你能来指一指吗？ 生：…… 3.找周长 （1）师：其实在我们的生活中处处都有周长，想一想，找一找我们身边的事物的周长在哪里？听要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌说一说，你摸的是哪个面的周长。现在可以开始找了！ （2）汇报交流。谁愿意把你喜欢的物体的周长指一指。 桌子的面有周长。 从桌子边上的一点出发，围绕桌子的边转一周又回到原来的点，这一周的长度就是桌子面的周长。 a.看清楚了吗，他是怎么指的？ 你为什么指到这里就不再指过去了？ 师：不管怎么指，只要沿着物体面的边线走一圈回到起点就是这个物体面的周长。 学生依次指出其他物体的周长。 b.还有谁也会指？ 铅笔盒面的周长、课本封面的周长（生边指边说） 师：通过大家刚才的表现，老师发现咱们同学都有一双善于观察的眼睛。 4.揭示周长概念。 师：学到这，你知道什么是周长了吗？ 生：…… 师：同学们说得真好！抓住了概念的重点一周边线的长度，就是它的周长（教师同时板书）。 [设计意图：让学生自己寻找周围物体的周长并指一指，进一步感知周长，并感受周长与实际生活的密切联系，由实物的周长到其它图形的周长，让学生类比着指出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。］ 三、实践交流、突破重难点。 1.描一描 （1）师：看来周长就在我们的身边，那么你能用你们的笔把你喜欢的物体的周长描出来吗？ 试试看！先看老师给你们的几点建议。（课件出示） 学习建议： ①选择