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幼儿园区域活动的实践与思考  南京康轩幼教研究中心 马莉  南京康轩文教机构自2014年开始，在一批优质幼儿园的小班开展了“游戏活动区域化”的研究探索和教育实践活动。我们以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，确立了“为幼儿创设丰富的区域环境，让幼儿在区域中得到满足和发展”的目标。回顾半年多来的研究和实践历程，我们大致走过了以下几个阶段：  一、初始阶段(2014.9)  我们的第一步工作是把活动室由原来的“大而划一”变为“小而多样”。教师利用玩具柜、软垫、餐桌等设施，把活动室分割成了桌面生活区、桌面科学区、桌面动手区、墙面美工区、软垫阅读区等，并在各区域投放了丰富的游戏材料。  在这一阶段，教师组织幼儿分组到各区域去参观，以帮助幼儿熟悉各区域的活动材料，初步建立了“在相应的区域内玩相应的玩具开展相应的活动”的游戏规则。经过一段时间的尝试，大部分幼儿能根据这一游戏规则开展活动了，少部分幼儿还比较被动，活动的专注性和持久性也较差，喜欢不停更换玩具材料和区域，彼此争抢玩具和材料。游戏结束后，活动室内一片狼藉，玩具被丢得到处都是，大部分幼儿还不习惯