苏少版八下美术 9历史的画卷 外国历史画、宗教画 教案.doc

第九课 历史的画卷—— 外国历史画、宗教画 教学目标： 知识与技能：初步了解外国历史画的概况，对其作用、创作方法、自身发展、表现形式和表现语言有所认识。学会运用历史画的基本欣赏方法赏析具体的作品，提高语言表达能力，丰富想象力。 过程与方法：通过欣赏、感受、分析与讨论等方法，提高鉴赏历史画的能力。 情感态度与价值观：引导学生体验外国绘画作品的艺术美，提高学生的审美能力。 重点难点: 教学重点：外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。 教学难点：理解历史画欣赏的特殊视角和画家在作品中倾注的感情。 教学准备： 教材、多媒体课件、其他教学资料等 教学过程： 一、导入 师：展示照片，问：同学们，这段视频你们熟悉吗？ 生：回答 师：是的，这是大家参加“三操”比赛的照片。同学们冒着炎热，挥洒汗水，激情发扬。现在的科技飞速发展，我们可以生动快捷地记录生活的每一个精彩瞬间。但是在照相术发明以前，同学们请你们想一想：要将一件历史事件进行图像的描述，有哪些方法？ 生：思考、讨论并回答。 师：展示相关的作品图片——绘画、雕塑、工艺品的图纹装饰 生：赏析作品 师：今天，我们一起来学习第九课,历史的画卷——外国历史画、宗教画，去看看外国的艺术家们是如何来对历史事件进行图像的描绘的。 二、新授 (一)阅读了解 师：引导学生阅读教材38页，思考： 什么是历史画？它有什么作用？ 38页的两幅作品的名称是什么？它们以怎样的表现形式呈现？是哪个国家的？你从画面上看到了什么？ 生：浏览教材，寻找答案 （二）欣赏感悟 1.师：多媒体放映《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》， 引导学生回答 （1）看：①基本信息： 作品名称：《阿喀琉斯与埃阿斯玩骰子》 表现形式：瓶画 国家：希腊 创作的背景：两位英雄在紧张战斗间隙玩骰（tóu）子 ②画面内容 ：说说你看到了什么情景？ （画面中描绘了几个人？他们在做什么？是在什么情况下玩骰子的？你是怎么知道的？） 师：引导学生对作品进行分析 （2）析：请你说说这幅作品的构图是怎样的？色彩如何？有什么艺术特色呢？ 师小结： 色彩——“黑绘”风格，画面是红赭色底子上显出黑色的图案，所以又属于”黑绘”风格的画作 艺术特色——引导学生仔细观察画面中的两个人物，思考：他们的面相是在什么角度观察到的？眼睛又是从哪个角度观察的呢？ 外部轮廓突出，细部用线条表现，绘画形式没有完全摆脱埃及艺术的影响。这两个人仍旧严格地用侧面像表现，眼睛看起来还仿佛是正面像。——我们把这种表现方法叫做“正面律”。 （3）思：作品的思想内涵 古风时期的希腊画家开始信赖自己的眼睛从特定的角度观察到情况，特别是绘画中敢于运用短缩法来表现特定的视觉感受。整个画面极富装饰情趣。 2.师：多媒体放映《伊苏之战》，引导学生从看、析、思三个方面去赏析作品 生：(1)看：作品的基本信息，创作的背景，画面内容，说说自己的发现。 讲述：基本信息——伊苏之战（镶嵌壁画） 罗马 背景：马其顿王亚历山大与波斯王大流士三世进行了一次关键性激战 师：适当补充：镶嵌壁画是以彩石、玻璃等不同材质拼嵌而成 创作背景：这次战役在马其顿方面，动用军队仅3~4 万人，而波斯的军队则超过12 万人。亚历山大善于用兵，地势也有利，结果波斯军队损兵折将，伤其大半，一时溃不成军，大流士竟从战场上只身逃脱，他的家眷也尽皆被俘。 画面内容——（你从画面上可以判断出哪边是胜利的一方，哪边是失败的一方吗？你如此判断的根据是什么？） 右侧是溃败的波斯军，大流士三世见到大势已去，急命车夫催赶战车，仓惶逃跑，脸上露出慌张的神色。画的左侧， 因受岁月侵蚀，部分马赛克已经剥落，图像不清。那里刻画了亚历山大及其骑兵们的威武雄姿，马其顿身披甲胄，率先闯入波斯军阵，正用长矛往大流士方向直刺过去，其余军士直奔溃军方向，力图杀尽敌人。 （2）析：教师引导学生赏析作品 生从构图、色彩、艺术特色等方面思考、讨论并回答 师适当补充：构图庞大，人物众多，激烈的战争场面处理得非常细致。负伤倒下的马，踢腿溃跑的脱缰之马，骑士的长矛，马其顿王的脸容，背景的战场气氛组成了画面的节奏美。 （3）思：作品的内涵 画家为什么要画这幅画？ 战斗双方的胜负局势已跃然画上，戏剧性的冲突与对立构成了全画的基调。 （三）发展探究 1.师：同学们，刚才我们所欣赏的作品都是以历史事件为题材的，那么历史画的表现内容还有没有其他的呢？请大家阅读教材39、40页，找出：什么是历史画？介绍的作品有哪些？它们分别是哪个国家、什么人的作品？ 师：指导学生朗读概念，加深印象 以历史事件为题材的绘画称为历史画。西方美术史中“历史画”的概念已不仅仅指那些以历史事件为题材的绘画作品，还包括宗教和神话故事。 师：教材中为我们介绍了哪些宗教故事的作品呢？ 生：回答 师：同学们，大家有么有发现，三幅作品的作者都是哪个国家的？ 生：意大利 师：所以，我们把达•芬奇、米开朗基罗、拉斐尔称为意大利“文艺复兴三杰” 2.师：多媒体放映《最后的晚餐》，引导学生从看、析、思三个方面去赏析作品 生看：基本信息：作者达•芬奇，他不仅是天才的画家、雕塑家、建筑师、诗人、哲学家和音乐家，而且是位很有成就的解剖学家、数学家、物理学家、天文学家、地理学家和工程师等等。 作品创作的背景是什么？达芬奇是如何进行构图的？你认为这么分割画面有什么好处？ 1. 观察（画面内容）沿着餐桌坐着十二个门徒，形成四组，耶稣坐在餐桌的中央。 2. 讲解（历史史实）题材取自《圣经》故事。犹大向官府告密，耶稣在即将被捕前，与十二门徒共进晚餐。 3. 分析（艺术特色）构思巧妙，透视严谨，布局卓越，细部写实和严格的体面关系，引人入胜。画家通过各种手法，生动地刻画了耶稣的沉静、安详，以及十二门徒各自不同的姿态、表情。此作传达出丰富的心理内容。 4. 思考交流 ①根据收集资料，交流文艺复兴时期的人文主义精神，以及达•芬奇其人其画。 ②仔细观察画面，举例说明画家刻画了十二个门徒的哪些人物性格？是怎样表现他们的性格的？ ③画家采用了哪些手法来突出画面的主要人物耶酥的？ 5. 欣赏：不同版本的《最后的晚餐》，体悟达•芬奇的《最后的晚餐》的独到之处。 3.多媒体放映《最后的审判》 1. 观察（画面内容）全画以耶稣为视觉中心，形成一个视觉左右对称均衡和谐的章法，人物的组合动势构成旋涡形，犹如暴风卷起的人群。 2. 讲解（历史史实）是《圣经》的传统题材，在所有的教堂里几乎都有这个主题的壁画。它是宣传人死后，行善升天，作恶入地的因果报应。 3. 分析（艺术特色）画面采用了水平线与垂直线交叉的复杂结构。周而复始的活动，上升与坠落，联结着整个人群活动的审判者基督这一中心人物。 1. 基本信息：拉斐尔（1483-1520）意大利画家、建筑师。与达•芬奇和米开朗基罗合称“文艺复兴三杰”。拉斐尔的画以“秀美”著称，画作中的人物清秀，场景祥和。他的性情平和、文雅，和他的画作一样。 2. 历史史实：拉斐尔借助宗教主题表现现实与理想相结合的完美女性