北师大版五年级下册语文教案-8-1《普罗米修斯的故事》（2课时）.doc

北师大版语文五年级下册第八单元 火与光 《普罗米修斯的故事》教学设计 教材分析： 《普罗米修斯的故事》是北师大版教材五年级下册的一篇课文。文章叙述了普罗米修斯为了帮助人类过上温暖幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯残忍的惩罚。表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。 教学目标： 1．学会抓重点词句，理解课文内容，感受普罗米修斯坚强不屈、为民造福的伟大精神，体会作者的赞美和钦佩之情。 2．体会作者通过对比突出人物精神的方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 学会抓重点词句，理解课文内容，体会普罗米修斯的伟大精神。 教学难点： 引导学生学会抓重点词句体会、品味、想象，感悟普罗米修斯的伟大。 设计理念： “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文新课标的定义为语文教学指明了方向。语文教学就是要体现语文课程的特点，培养学生学习语言文字运用，首先要从引导学生学会抓文本的重点段落和关键词句开始。本节课主要引导学生抓住重点段落和关键词句，通过画重点词语写感受、创设情境激发想象、语言渲染回环朗读等方法及现代化教学手段，品味语言、学习语言运用，体会人物形象。 教学准备： 1、教师准备多媒体课件. 2、学生搜集相关资料。 教学过程　： 第一课时 一、谈话导入。 　　 1、交流导入：说说火有什么用处? 2、揭示课题。 　 二、初读课文，初步感知课文内容。 　　1、自由读课文。要求：不丢字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语作上记号。 　　2、学习生字新词。 　　3、出示“金钥匙”，指导学生读好文本中出现的人名、地名： 　　天神“普罗米修斯”、主神“宙斯”、太阳车的神驭手“赫利俄斯”、大英雄“海格立斯”、“高加索”山。 　　4、小组内分工朗读课文，互相评议。 　　5、尝试归纳：课文写了一件什么事? 　　6、根据提示练习分段 　　(1)提示：无火——盗火——受罚——获救 　　(2)练习分段 　　三、布置作业：练习有感情的朗读课文。 　 第二课时 　　一、温故知新，谈话导入，引英雄 　　师：这是我们上节课所认识的古希腊神话中的人物？他是谁？（普罗米修斯）（板书）这节课让我们继续走进他的故事（补充板书）。齐读课题。 　　师：上节课，我们已经初读了课文，并学习了课文第一部分，请同学们快速回忆一下，从第一部分中，你知道了什么？ 　　生：很有同情心、善良（板书） 　　生：没有火的日子，十分悲惨。他所说的其实就是课文第二自然段，读（出示：他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食——他们实在是一切生物中最可怜的了。） 生：下定决心要帮助人类。 　　二、对比“无火”与“有火”，品英雄 　　师：是呀，虽然请求宙斯把火赐给人类遭到拒绝，普罗米修斯没有就此放弃，而是下定决心要帮助人类取火，他说：出示（人类必须有火！））切记要板书 师：他说这话的语气如何，从哪里可以看出来？必须就是……好，请坚定地说，还有吗（！）是的，这是一个感叹号，感叹号是一种坚定不移的声音，一个感叹号足以让我们体会到他的坚定，请你读。这简短的语言表达了普罗米修斯坚定的信念，全班一起来。 师：他为什么这样说？他取火成功了吗？请同学们自读课文7-12自然段，圈一圈，画一画，说一说，自从有了火，人们的生活具体发生了怎样的变化？ 　　1、用火取暖（千万不要小看这四个字，你可知道，在没有这四个字之前，有多少人被活活冻死，现在人们用火取暖，你来到火堆旁边是什么感受？（出示课件））是的，你会感到特别温暖，开心、幸福，让我们带着开心幸福的语气来读读第十自然段。吃熟食，不再吃生食（有了火，他们可以吃到熟食美味，生病的人也逐渐减少，他们为开始有了新的生活而感到高兴）3、抵御冬天的风雪和林中野兽（不再生活在危险的环境中，他们用火打造工具，干活就方便多了）（评价说这是从吃、住、食、行发生的变化） 　　师：有了火，人们可以用火取暖，盖房子，不再……有了火，人们可以…… 师：通过我们的对比阅读，我们知道火给人类的生活带来了翻天覆地的变化，假如你是当时的人们，你会说，有了火真是太——真是太——，那样的日子是多么开心，多么安全、多么幸福、多么温暖啊，这样的温暖是谁带来的（普罗米修斯），是火，是普罗米修斯带来的火种。这样的开心靠（火）这样的安全靠（火），这样的幸福靠（火），难怪普罗米修斯要坚定不移地说（人类必须有火） 　　三、品读惩罚的“严厉”，赞英雄 　　师：正因为普罗米修斯心中装着人类必须有火的坚定信念，所以才能克服重重困难，历尽千辛万苦为人类取来了火种，当人们享受在幸福和欢乐之中，普罗米修斯却受到了（惩罚） 　　师：（出示插图）这就是普罗米修斯，此时的他被锁在高加索山的最高峰，悬在峭壁上，他的身体被沉重的铁链死死地锁住，为了人类，他受到了最残酷的惩罚，你听，这就是高加索山刮起的狂风啊，，不停地在他身边呼啸；你听，雷电交回，大雨如注，豆大的雨点敲打在他脸庞上，你再听，凶狠的在他耳边尖叫，用无情的利瓜撕裂他的肌体，更可怕的是用它尖利的嘴巴，吸食他的肝脏，普罗米修斯早已血肉模糊了。 　　师：看到这样的场景，你有什么感受？ 师：现在让我们回到课文，请同学们轻声读课文第18自然段，划出普罗米修斯受罚的句子，并展开想象，说说哪个词深深刺痛了你的心，写写你的感受 师：好，四人为一小组交流各自的感受。 师评价你很会抓关键词来理解，殃在抓住关键词，带着你的感受，再读一遍。 撕裂（肌体被撕裂是一种怎样的痛，平时你被小刀割到，被针扎到，你的感觉是，你的感觉是更何况它不是一只普通的鹰，它是一只鹫鹰，睢，看文中这幅插图，它用尖利的嘴巴撕裂普罗米休斯的肌体，鹫鹰口中正悬着一块肉，那是