六年级《穷人》

《穷人》 教学设计 六十九团中学: 李敏 教学目标《一) 认知目标 1、学会本课 10 个生字，正确读写“据板、帐子、折把、 报起、齐妇、氛打、姐梧、倒霉、后脑义”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文， 抄写自己喜欢的词语和句子。(二) 能力目标: 1、培养学生通过朗读根据课文内容展开合理 的想象能力，为《和人》续写。2、通过并读学习作者通过环境和人物对话、心理的描写， 表现人物品质的写法。(三) 情感态度目标; 在朗读中感受邓几和渔夫的吉劳、淳相和普良， 学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德 教学重难点，(1) 通过朗读理解课文内容，感受骤娜和渔夫的笛劳、津相和普良，学习 他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。(2) 再读课文学习作者通过环境和人物对话、心理 的描写表现人物品质的方法。(3) 培养学生的写作能力，在学习中展开大胆的想象续写《穷 人;解决办法，采用抓重点词语进行品析、猎导明读来解决重难点启发学生在型消主要 人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象 学法引导: 1，教师教法。引导学生通过小组讨论，感情并读，激发学生情感，深入理解 课文内容。 2，学生学法。。 自读自情，小组讨论交流，感情并读课文。展开起象，编故 事以升华情感。 师生互动活动设计《一) 教师活动设计，启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自 主学习课文，教师穿插感情描述，感悄朋读课文。(二) 学生活动设计 1。自读自悟，色画 重点词句，质疑问难。 2。小组讨论重点问题。 3，认真观察课文插图，发挥想象，表述 练习。 4，感情朗读课文，表现主人公心灵美好。 5，续编《穷人》这个故事, 教学课时，1 课时 《一) 导入新课，揭示课题 1板书课题，学生解题。《和人就是穷苦的人-) 2介绍作者及时代背景 本文作者是俄国作家列夫*托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《开水》一课。 他是 伟大的俄国作家，出身丙族,但同情被测衣被压追的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇 制度和资本主义势力的种种罪亚。这条文章写的是沙俄时期穷人的故事。 【设计意图: 体会课题是让学生初步感知课文的方法，让学生轻松走进文本，对作家简单的 介绍有助于学生把据故事的写作背景，更好理解课文内容.】 《二) 初读课文，整体感知 1点读课文，思考， 本文写了几个穷人? 写了穷人的什么事? 你感觉这些穷人怎样 你还 读慎了什么? 本文是按什么顺序叙述的? 2. 检查自学情况〔同桌讨论后集体交流)。 《1) 学生用简要的语言概括课文主要内容。 ”板书，桑娜渔夫 《2) 学生恋恋对课文中穷人的印象。(很善良) 板书; 善良“学生谈谈还读屋了什么? (教 师随机板书 《3) 本文写作顺序? 《板书， 等待丈夫一抱回孩子一俱促和对娜) 【设计意图: 通过让学生初步朗读对文中的穷人的形象有了初步的印象，思考文章的写作顺 序是让学生了解小说的三要素，为课文的学习做钢雪.】 《三) 自读 “等待丈夫”一部分内容 1 自读 “等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受? 从哪些地方体会出 来了 《加感受到对幼家卉贫困、生活艰难，从*补"“破帆"“勉强填饮肚子"“吃的是黑面包”、 “获只有和鱼"等看出桑刀家生活艰难， “加感受到对娜台劳能干。引导学生说出“温肯与舒  适” 指的是什么2 “温暖” 指炉火未炸，与室外的寒风呼哺相比而言:“解适”指地面二 净、食具发亮,孩子们安入地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里 可以看出柔纪勤劳能干。 国体会到柔娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开 思吧!” 等处可以看出.) 2。明读这部分内容，读出感情，体会邓娜的家庭贫图、勤劳能干、心地普度. 【设计意图，在小说的起因部分让学生通过深入朗读体会邓纯的家境困难，突出“穷"，同 时也让学生体会环境描写在本段中的作用,再这样的恶劣条件下很多和汰人都是这样丙难的生 活,了 《四) 学习“抱回孩子”部分内容 《1) 默读这部分内容，思考， 哪些地方最能体现出系刀的善良? 《先独立思考，然后小组 讨论 ) 教师适时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟，适时点拨，可从以下几方面说 出。《桑包走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，和又六是在 自己的素人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出对旭关心她人、心 地善良- ) (对包用头巾于住用着的孩子,把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐 于助人的本性不可抑制地表现出来, 好什么也没想角然决然地把孩子抱回家里，充分体现出 桑娜的善良.)《桑包把孩子拖回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了和桑刀的善良,由于普 良心的驱使抱回了孩子, 没有征求区夫的意见, 他会同意吗?”这是她第一个不安的地方.“自 己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个, 今后生活怎么办? 这是她第二个不安的地方。 他觉得愧对丈夫“他会捷我的"“搂我一额也好!" 说明邓如为救人之难，宁愿自己皮肉受 营，甘愿承担一切后果，充分体现出双纯的葡良.) 《2) 朗读这部分内容，注意要表现出对娠的普良. 【设计意图: 本段的教学是课堂的重难点部分，让学生在朗读中对人物的心理活动、动作描 写、神态猫写来多角度的体会作者对桑刀这一人物的形象好造，她的善良深深感动着读者。 采用多种形式的朗读更能让学生走近双如.了 《五) 学习“渔夫回家后催促桑峥抱回孩子”一部分内容 《1) 自该课文，思考: 渔夫的状良从哪些句子可以看出来: (讨论、交流) 心得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子 同死人果在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着起，充分体现渔夫的美好心灵。) 人快去，别等他们醒来”渔夫