穷人教案.doc

穷人教学设计学习目标学会本课的生字新词积累语言把握课文内容能用自己的语言概括出来教学重难点感受桑娜和渔夫的美好心灵学习通过环境人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法第一课时一出示课题解题穷人是什么意思穷苦的人文中写了几个穷人看着这个课题你心里想到些什么课文为什么用穷人做题目为了解开同学们的疑问我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景学生交流搜集的资料课件列夫托尔斯泰俄国伟大的作家出身贵族但是同情被剥削被压迫的农奴青年时期就开始文学创作他全部的创作时间达六十多年其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶他的代表作战争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作师托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章就是我们今天要学的穷人二初读课文了解课文大意自读课文读准字音读通全文师注意溅填怨都是前鼻音再读课文想想课文讲了一件什么事桑娜和渔夫在邻居西蒙病死后主动收养了她的两个孩子的故事抽生检查读书情况并正音理清课文的叙述顺序开火车读课文其他同学边听边想这篇课文先讲什么再讲什么最后讲什么可以分为几段给课文划分段落指名反馈概括段意第一部分第自然段写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来第二部分第自然段写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤内心忐忑不安第三部分第自然段写渔夫回来后知道西蒙死了主动提出抱回两个孩子三自读课文理解文意体悟穷质疑激趣师同学们这篇课文老师读了很多遍除了题目之外文中一个穷字也没有让我们来试着找一找课文哪些内容描写了他们的穷老师可以为大家提供两种表达观点的方式第一默读课文找到能证明你的观点的关键词语和句子谈谈自己的理解第二朗读课文抓住最能证明你观点的句段展开想象读好这些句段学生自学课文探究穷人穷在哪里小组交流观点交流探究成果多角度感悟穷人的穷学生或谈看法或朗读充分体会穷人的穷交流的过程中教师引导学生进行梳理把握下面几个要点从屋内装饰看出穷课件古老的钟发哑地敲了十下十一下屋子里没有生炉子又潮湿又阴冷从吃穿看出穷孩子们没有鞋穿不论冬夏都光着脚跑来跑去吃的是黑面包菜只有鱼从桑娜和渔夫的忙碌看出穷丈夫清早驾着小船出海这时候还没有回来桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼感到心惊肉跳她自己也从早到晚地干活还只能勉强填饱肚子糟糕真糟糕什么也没有打到还把网给撕破了倒霉倒霉天气可真厉害我简直记不起几时有过这样的夜晚了还谈得上什么打鱼谢谢上帝总算活着回来啦我不在你在家里做些什么呢相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子品读夫妻的对话四研读第一部分第自然段写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来这一部分的描写交待了三个要点一是故事发生的环境恶劣的自然环境和穷困的家庭环境二是介绍了人物勤劳善良的桑娜和她的丈夫三是渔夫为了一家人正在海上打鱼与风浪搏斗这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状起到了点题的作用同时与后面故事的发展与人物的精神品质都有着紧密的联系古老的钟发哑地敲了十下十一下始终不见丈夫回来这里的省略号表示钟声还在继续响一方面突出表现了渔夫为了一家人的生活不顾惜身体和危险出海打鱼深夜还回上不了家的悲惨生活另一方面也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全期待丈夫平安归来的焦虑心情五课堂小结教师小结桑娜一家的生活是多么的贫穷艰苦但他们却顽强地生活着用自己辛勤的付出维持着生计渔夫为了一家人甚至不顾惜身体冒着寒冷与风暴出海打鱼生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境然而就是在这般艰难的情况下渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿我们等下节课再来学习这一部分的内容六作业设计书写本课生字新词熟读课文思考课后习题第二课时教学目标继续学习课文理解课文内容了解沙俄时代渔民的悲惨生活能对人物进行评价抓住文中描写人物心理活动和对话的语句体会人物的美好品质联系上下文了解人物的心理体会省略号的作用有感情地朗读课文体会课文的思想感情教具准备摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片教学过程一复习谈话导入新课指名说说课文主要写了一件什么事本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦收养邻居西蒙的两个孤儿的故事口头填空再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦体会穷他们每天只能填饱肚子吃的是菜只有即便是这样的生活也是渔夫身体冒着出海打鱼而桑娜自己也地干活才能维持的教师小结导人桑娜一家的生活是这么穷而且自己已经有了五个孩子为什么还要主动收养两蒙的孩子呢这节课就让我们跟随作者的描述走进桑娜和渔夫的内心地界去感受他们那高尚而美好的心灵二走进心理体会品质进入桑娜的心理体会她的善良快速默读课文第二部分第自然段找出描写桑娜心理活动的语句她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不可他会说什么呢这是闹着玩儿的吗自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不还没来为什么把他们抱过来啊他会揍我的那也活该我自作自受嗯揍我一顿也好不没有人上帝我为什么要这样做如今叫我怎么对他说呢从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理忐忑不安理解忐忑不安指心在上上下下的跳形容心情不安定忐忑心神不定谁能读出这种心理读第一个句子讨论这样做是指怎样做为什么觉得非这样做不可这样做指的是把西蒙的两个孩子抱回家里非这样做不可是因为桑娜在当时的情形下没有做过多的考虑只知道自己应该也必须这样做才能挽救那两个孩子这是桑娜本能的行为是她善良天性的自然流露有感情地朗读第一句教师小结过渡虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中但她心里却十分清楚自己一家的生活处境想到出海打鱼仍未归来的丈夫桑娜的心是多么忐忑不安指名读第二个句子说说描写桑娜心理活动的这段话在表达上有什么特别之处写出了桑娜忐忑不安时心里所产生的各种想法个孩子已经够他们受得了为什么还抱来两个你从哪几个自然段中可以读懂为什么把他们抱过来第到自然段学生各自再用心读读句子体会省略号的用法这层中连续用了五个省略号主要是表明思路的断断续续和思考内容的变换桑娜心理十分复杂与矛盾有的省略号还有更丰富的内容如第一个省略号是他来啦省略了桑娜听到门口有什么响动于是想到是他来啦第二个省略号则省略了她往门口看了看这个动作然后得出结论不还没来为什么把他们抱回来啊他会揍我的原来是那样焦急地盼望丈夫归来现在又担心他回来发现两个孩子后会不同意收留这第三四个省略号表现出桑娜此时矛盾的心理那也活该我自作自受嗯揍我一顿也好这个省略号表示桑娜下定决心愿意承担一切理解词语自作自受自作在文中指擅自做主张把西蒙的两个孩子抱回家自受在文中指让丈夫揍我一顿从桑娜的忐忑不安到最后下定决心你对桑娜又有了怎样的认识桑娜是一个极其善良的穷人宁可自己受苦也要帮助别人教师小结过渡为了挽救西蒙的两个孩子做好挨揍准备的桑娜又开始犯愁着该怎么对丈夫说这件事情朗读第三个句子体会句中省略号的用法句中的省略号表示桑娜陷入了沉思之中教师小结桑娜是多么善良多么富有同情心啊为了帮助两个无辜的孩子她宁可自己受苦受累而作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢让我们一起来读读渔夫回来后与桑娜的那一段对话吧品读对话进入桑娜与渔夫的心理体会渔夫的善良指名分角色朗读第三部分第自然段中的对话部分找找对话中几次写到沉默并联系上下文想象桑娜和渔夫为什么沉默在沉默中他们各自会想些什么指名反馈集体交流第一次沉默是他们身处困境却遭遇恶劣天气的无奈与苦闷第二次沉默是他们对于邻居西蒙惨死留下两个无辜的幼儿而感到难过与沉重教师过渡刚才我们在体会桑娜品质时抓住了描写桑娜心理活动的句段那么要体会渔夫的品质你认为应该抓住哪个段落来体会呢指名发言出示句子渔夫皱起眉他的脸变得严肃忧虑嗯是个问题他搔搔后脑勺说嗯你看怎么办得把他们抱来同死人呆在一起怎么行哦我们我们总能熬过去的快去别等他们醒来指名朗读句子议议渔夫的脸为什么变得严肃他忧虑些什么西蒙死了留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题但无论如何孩子是不能和死人呆在一起的总要有人抚养可是自己现在的生活已十分艰难如果再添上两个孩子往后的日子就更难过了说说渔夫经过一番简短的考虑最后作出了一个什么决定把孩子抱来一家人熬下去理解句子哦我们我们总能熬过去的换词法理解熬字挺度顶坚持克服讨论这里为什么要用熬而不用其他的字词呢体会熬是极度忍受的意思反映了渔夫明知困难大却宁愿自己多受苦也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵同时也表现了渔夫的坚强虽身处困境却相信一定能战胜困难渡过难关我嘛缝缝补补风吼得这么凶真叫人害怕我可替你担心呢这里两个省略号表示说话断断续续品读结尾再次体会人物品质课文的结尾耐人寻味你瞧他们在这里啦桑娜拉开帐子此时丈夫和自己想到一起了桑娜如释重负外表平静而内心激动因此平静而欣喜地吐出那样的话做出那样的动作在这里啦的在字是语句的重音所在它饱含着桑娜一块石头落了地的轻松心情和你不用催了我已经这样做了这样的潜台词三课堂小结学生分角色有感情地朗读对话部分想象渔夫一家今后的生活会是如何教师小结课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦收养邻居西蒙的两个孤儿的故事反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活表现了穷苦的劳动人民淳朴善良宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质体悟那四处流溢的富有师导语课文只写了穷人的穷吗你认为他们穷吗这些穷人生活上的确真的很穷可老师通过一遍又一遍地细读文章分析在字里行间的意思从中又感受到了他们精神上的富有请大家再次读课文找找哪些内容体现了他们精神上的富有学生自由读全文寻找穷人精神上的富有交流教师引导学生抓关键词句反复品味朗读感悟穷人的美好品质预设交流要点家的整洁与温馨桑娜关心生病的女邻居夫妻不顾生活困难收养孤儿朗读这部分内容读出感情体会桑娜的家庭贫困勤劳能干心地善良指导有感情的朗读小结读了这些句子让我们看到了桑娜的内心理世界多么勤劳多么善良我们被桑娜和她丈夫的善良乐于助人的品质所感动自己都过得不容易还要领养别人家的孩子这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动课题是穷人可文中没有一个穷字但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛同样全文没有一句赞美的话然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑因此我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底四抄写生字词板书穷人桑娜等待渔夫探望西蒙勤劳善良渔夫回来能熬勇敢坚强二感悟桑娜的善良上节课我们对课文进行了分段请同学们大声地告诉老师第二大段是怎么划分的包括哪些自然段主要意思是什么第二部分第自然段写桑娜知道了邻居西蒙死了并且抱回了西蒙的两个遗孤下面请同学们自己轻声读到自然段在三分钟之内完成教师指出学生阅读中存在的问题有个别同学读得很快很好有个别同学用手指着书本读不可取有同学趴在桌子上读不可以告诉老师桑娜抱回了西蒙的两个孩子后心里是从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语忐忑不安板书忐忑不安忐忑不安是什么意思忐忑不安形容心情不安定忐忑心神不定下面老师请一位同学朗读课文自然段要能读出桑娜忐忑不安的感觉点评读得真不错大家掌声送给他邱飞康思考桑娜忐忑不安地想了哪些事情他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来啊如今叫我怎么对他说呢如果按照先后顺序你觉得这四句应该是学生交流出示自己的五个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来啊这是闹着玩的吗他会说什么呢如今叫我怎么对他说呢指名读思考为什么课文不按这样的顺序来写呢这就是忐忑不安的意思这时的桑娜头绪万千思绪混乱再读自然段你又从哪些词语读出了忐忑不安神情激动惊沉思桑娜心里慌张不安你能把自然段读出忐忑不安的感情来吗指名读杨文豪其他同学认真听并且思考还能从哪些地方看出忐忑不安为什么你读懂了什么省略号她的幻想读了描写心理活动的句子让我们看到了桑娜矛盾的心理世界她先是激动继而紧张担忧甚至责备自己最后坚定的复杂心理说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来但坚定中又有那么多的忐忑不安由于桑娜家庭的贫穷由于桑娜热爱丈夫同情孤儿所以才会有如此复杂的心理活动虽然桑娜的内心活动十分复杂但是收养孤儿的决心没有动摇省略号的连续运用表明桑娜当时的心理活动的时断时续逼真地写出了桑娜不安的心理下面请同学们围绕省略号进行合理想象你们觉得她还会想些什么呢她还有什么顾虑学生围绕省略号进行合理想象体会桑娜善良的好品质下面老师跟大家一起合作朗读自然段师生合作读师读旁白你们读得真不错想读得更好些吗这是桑娜对自己说的心里想的怎么能读得这么响呢男生女生合作读我们知道桑娜忐忑不安地想的事情包括四个方面的内容首先看看桑娜为什么认为自己的五个孩子已经够他受的了你从课文的第几自然段中具体读懂了自己的五个孩子已经够他受的了第自然段自己读读第二自然段从中你了解到了什么发出声音读桑娜一家生活贫困丈夫不顾惜身体冒着寒冷和风暴出去打鱼都已经是深夜了还没有回来为了养家糊口甘愿冒生命的危险她自己也从早到晚地干活深夜一边等丈夫一边织补破帆就是这样辛勤劳动还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿不论冬夏都光着脚跑来跑去吃的是黑面包菜只有鱼家境艰难这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的教师这时可以追问穷苦的桑娜家是什么样呢从中你能看出桑娜是个怎样的人引读第自然段桑娜的家里是温暖而舒适的地扫得干干净净炉子里的火还没有熄食具在搁板上闪闪发亮家境虽然贫寒但桑娜却把它收拾得干净利落挂着白色帐子的床上五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着给人一种温暖舒适的感觉可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇个孩子已经够他们受得了为什么还抱来两个你从哪几个自然段中可以读懂为什么把他们抱过来第到自然段读一读找出原因桑娜心里很矛盾但是又很坚定口头句式训练联系课文补充句子如果把西蒙的两个孤儿抱过来如果不把西蒙的两个孤儿抱过来宁可也要交流如果把西蒙的两个孤儿抱过来意味着他们拯救了两条孤儿的性命师如果不把西蒙的两个孤儿抱过来桑娜家里还能勉强度日西蒙的两个孩子将会冻死桑娜和西蒙一样都是母亲看到孩子要死掉会心痛那个活着的桑娜会心理不安师这边是爱是对五个孩子和丈夫的爱那边也是爱是对两个孤儿的爱可桑娜又想到了什么宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来宁可自己的日子过得苦些也要把孩子收养下来师但最后可能桑娜连想都没有想这是出自她的本能什么本能出自善良出自互相帮助的习惯一个做母亲的责任师这是一种母爱这源自一种善良母爱良心板书善良下面我请一个同学来谈谈桑娜是个什么样的人充满爱心乐于助人勤劳善良三感受丈夫的态度孩子是抱过来了可怎么对丈夫说呢丈夫又会怎么说呢自由读自然段感悟在书上圈圈划划写写交流桑娜的丈夫做出收养的决定也是很难的从什么地方可以体现呢出示渔夫皱起眉他的脸变得严肃忧虑嗯是个问题他搔搔后脑勺说嗯你看怎么办得把他抱来同死人呆在一起怎么行哦我们我们总能熬过去的快去别等他们醒来问熬什么意思忍受耐苦支持能给熬换个词吗挨忍渡你从熬中读懂了什么生活的不易和态度的决断将来会更苦他想到了吗但他宁可以后自己苦点为了抚养邻居的孩子准备过更艰苦的日子准备付出更多的辛劳做这个决定难啊你从哪里看出来的严肃忧虑搔搔后脑勺嗯你看怎么办皱起眉脸变得严肃忧虑说明渔夫感到问题很难办搔搔后脑勺说明他正在认真考虑形象地说明渔夫觉得问题严重恩你看怎么办这是渔夫在征求妻子的意见得把他抱来同死人呆在一起怎么行这是渔夫做出的初步决定但最终做出了决定这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程说明他与妻子桑娜一样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心是呀渔夫做出决定心里想到了很多这就是渔夫的心里想法渔夫皱起眉他的脸变得严肃忧虑教师引读学生跟读丈夫的话朗读指导嗯哦读音意思认识到问题的严重性很严肃商量的语气关注这件事了安慰桑娜从他皱起眉严肃忧虑充满了同情态度非常认真想得很周到所以语气要加重女生旁白男生读对话小结这段话虽不长但写出了渔夫的心理变化抚养孩子成人这不是简单的接济施舍这是多么艰难而漫长的路啊这期间要消耗他多少精力体力乃至生命为了帮助别人他宁愿牺牲这一切从这里我们看出了渔夫的善良同时他也非常地勤劳四体会心心相印看到丈夫是如此通情达理桑娜心情会怎样体会一下说说这些话桑娜说出来没有对呀千言万语就凝缩成一句话一个动作你瞧他们在这里啦桑娜拉开了帐子我们来读这一句你瞧他们在这里啦你感受到了什么忐忑不安如释重负心里的石头落地了在抱回孩子这件事上桑娜和渔夫事先没有商量而想法和做法完全一致邻居的孩子非抱来不可这叫什么不谋而合心心相印也说明穷人和穷人的心是相通的著名的美国作家海明威曾说过这样一句话贫穷的人往往富于仁慈五情感升华本文的题目叫做穷人但是课文中却没有出现一个穷字但是全文穷意浓浓那现在老师把这个穷字擦去那你们将给课文取什么题目好人善人穷人善良更加不容易那你们告诉老师富人面对地震灾区捐了好几万与一个残疾乞丐拖着残疾的身躯来捐了一百元或是只有几块钱你觉得哪个更可贵对后者更可贵穷人善良更加不容易下面我想请同学结合本篇课文从语文的角度告诉老师选择善良艰辛让回答的学生写在黑板上个学生阅读依次擦掉是的人不是因为美丽而可爱而是因为可爱而美丽下面请同学们一起大声朗读句子微笑中带着泪光泪光中透着微笑好下课板书设计穷人正板书心心相印桑娜勤劳能干善良充满爱心乐于助人忐忑不安如释重负省略号激动紧张担忧责备坚定渔夫善良勤劳熬