14 穷人 教案.doc

穷人一课前解析关注情节穷人这篇小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质他们在生存困境面前的一个善举一个信念让人动容彰显出人性之美关注作者本课是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇短篇小说他出身贵族家庭早年接受典型的贵族教育年参军不久开始创作小说童年年退役后两度出国游历考察年起用六年时间写成巨著战争与和平后来又写成安娜卡列尼娜复活等著名作品他的作品气势磅礴场面广阔人物众多心理描写逼真细腻语言质朴洗练在世界文学史上有巨大影响关注写作背景穷人一文的写作年代正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期封建农奴制一步步地崩溃瓦解广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮在这个时期贵族资产阶级吮吸人民的血汗生活奢华而道德堕落广大劳动人民生活极端贫困然而他们的道德情操却高尚纯朴穷人这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德二教学目标正确读写个生字正确认读汹涌澎湃轰鸣沉思糟糕等个词语能快速默读课文把握课文主要内容能抓住人物对话和心理活动环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象能根据提供的语境联系课文内容描写桑娜的心理活动三教学重点理清课文叙述顺序读懂桑娜的心理活动感受桑娜善良的品质四教学准备多媒体课件搜集资料五课时安排课时第一课时课时目标会写汹涌等个字会写渔夫汹涌澎湃等个词语快速默读课文能说出课文大意体会环境与心理描写的作用初步感受桑娜和渔夫的形象教学过程一导入课题了解作者在以前的语文学习中我们学过许多有关穷人的课文都给我们留下了深刻印象你们记得哪些穷人的故事这些课文一方面揭露了资本主义社会的黑暗穷人生活的悲惨另一方面也表现了穷人向往自由追求美好境界的高尚品德今天我们再学一篇课文题目就是穷人板书穷人这篇小说是世界著名的作家列夫托尔斯泰写的我们来看一下关于他的介绍资料师我们在读资料的时候发现了一个词俄国革命那么在这一时期的社会是什么样的呢老师课前已经布置好了搜集资料的预习作业下面就请一位同学来给大家分享一下预设俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期封建农奴制一步步地崩溃瓦解广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮在这个时期贵族资产阶级吮吸人民的血汗生活奢华而道德堕落广大劳动人民生活极端贫困然而他们的道德情操却高尚纯朴师总结没错在当时的俄国社会富人生活奢侈但道德低下败坏而靠双手劳动的广大人民却受尽剥削生活极端困苦然而他们却保持着劳动人民淳朴善良的品德设计意图对于这篇文章的写作背景俄国革命学生太陌生因此上课之前让学生收集相关的资料有助于学生了解感受当时的社会现实有利于学生把握文学作品以及更好的体会人物形象二初读课文整体感知师同学们我们知道在文学作品中劳动人民一直以淳朴善良的形象出现今天就让我们走近本课穷人来看一看在穷人身上发生了怎样的一件事请同学们快速默读课文认读生字新词并看一看这个故事讲了什么内容学习生字新词指名读引导学生发现第一组词语描写环境第二组词语描写人物学生有感情地朗读体会环境的恶劣和人物内心的不安学生根据课文内容选择相应的词语填空海面上波涛天气非常桑娜在家里等得她认真屋外的动静又起身去生病的邻居提醒注意汹涌澎湃的写法学生再选择生字表中觉得难写的字写一写概括文意找出课文主要写了哪几个穷人板书桑娜渔夫西蒙学生利用这些人物之间的关系说一说课文讲了一件什么事渔夫和桑娜一家生活贫困艰难邻居西蒙去世后他们毅然收养了西蒙家的两个孩子师总结阅读小说时抓住小说中的主要人物就能很快把握小说的情节设计意图先让学生带着问题自主读文培养阅读习惯之后让学生举手发言说一说本文讲了一个什么故事不仅锻炼了学生的总结概括能力也锻炼了学生的语言表达能力通过抓住主要人物的方法学生可以很快把握文章大意三再读课文初步体会人物形象师同学们这篇文章的题目是穷人可是文中没有一处穷字你是从哪里发现穷的再读一遍课文在文中圈画出关键语句生举手发言师在交流中引导学生发现第一处渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆屋外寒风呼啸汹涌澎湃的海浪拍击着海岸溅起一阵阵浪花海上正起着风暴外面又黑又冷这间渔家的小屋里却温暖而舒适地扫得干干净净炉子里的火还没有熄食具在搁板上闪闪发亮扣补一张破帆屋外寒风呼啸海上正起着风暴等体会穷扣屋内环境描写体会桑娜的勤劳能干第二处桑娜沉思丈夫不顾惜身体冒着寒冷和风暴出去打鱼她自己也从早到晚地干活还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿不论冬夏都光着脚跑来跑去吃的是黑面包菜只有鱼不过孩子们都还健康没什么可抱怨的扣冒着寒冷和风暴出去打鱼勉强填饱光着脚菜只有鱼等词体会穷扣没什么可抱怨的体会桑娜的乐观与对生活的热爱第三处屋子里没有生炉子又潮湿又阴冷她头往后仰着冰冷发青的脸上显出死的宁静一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的从稻草铺上垂下来就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子都是卷头发圆脸蛋身上盖着旧衣服蜷缩着身子两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起显然母亲在临死的时候拿自己的衣服盖在他们身上还用旧头巾包住他们的小脚孩子呼吸均匀而平静睡得正香甜扣又潮湿又阴冷稻草铺等词体会穷扣在临死的时候拿自己的衣服盖在他们身上还用旧头巾包住他们的小脚体会西蒙伟大的母爱板书穷环境恶劣师同学们觉得以上的环境描写起到了什么作用可以同桌互相讨论一下举手回答预设环境描写为主题服务体现人物身上的某某品质并推动情节的发展师总结不管是桑娜的沉思还是恶劣的环境都让我们感受到了桑娜和西蒙家的穷在这样穷的情况下桑娜一家作出收养孩子的决定容易吗我们下节课继续探究文章讨论这个问题设计意图抓住环境与心理描写进行品读初步感受桑娜夫妻的形象同时也为后面感受桑娜和渔夫宁可自己受苦也要抚养孤儿的高尚品质作铺垫四板书设计穷人桑娜渔夫西蒙穷环境恶劣第二课时课时目标通过品读描写人物对话和心理活动的句子深入感受桑娜和渔夫的形象能根据提供的语境联系课文内容描写桑娜的心理活动教学过程一复习回顾再入情境师听写生字词汹涌澎湃轰鸣心惊肉跳糟糕风暴忧虑学生校对订正师请同学们联系上节课学过的内容快速复习回顾并用上刚刚我们听写的这些词语说一说小说营造的环境是什么样的预设环境非常恶劣风暴来袭海浪汹涌澎湃拍击着海岸海风呼啸寒冷刺骨外面又黑又冷渔夫为了生计出海尚未归来桑娜内心非常不安师同学们上节课我们知道了桑娜和丈夫一家生活非常贫困在恶劣的环境下丈夫养活这一家已是自身难保在这样的状态下作出收养孤儿的决定容易吗生答不容易这节课就让我们走进桑娜细腻的内心世界去看一看她在如此艰难的情况下面对去世的西蒙留下的两个孤儿有怎样的思虑设计意图先通过听写检查学生的生字词习得情况在通过这些与课文关联的字词串联起上节课所学的桑娜一家生活的困苦和环境的恶劣唤起学生对问题的思考高效进入本节课问题的探究二品读心理深入人物善良品质师请同学们有感情的自由读第自然段并在书上圈画出能够反映桑娜抱回孩子后的心理活动的关键词通过师生交流师出示句子聚焦忐忑不安根据学生交流出示描写桑娜心理的句子引导学生聚焦忐忑心理你觉得文中的哪个词最能概括她此时的心情学生依据字形猜测理解忐忑不安就是心里上上下下极为不安男女生依据字体粗细轮读句子说一说读出了什么他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不还没来为什么把他们抱过来啊他会揍我的那也活该我自作自受嗯揍我一顿也好学生再读句子关注省略号补充想象桑娜的心理体会桑娜忐忑的原因预设桑娜一是担心家庭条件不济无法供养两个孩子又害怕丈夫知道这件事以后会埋怨责骂她二是纠结不舍得看这两个孤儿待在一处没有人照顾的地方师请同学们画出能够体现桑娜内心忐忑不安的神态描写并说一说你从神态的变化看出了桑娜内心如何的变化学生进行问题讨论作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动甚至还写了她责备自己的想法这样不会有损桑娜高尚的形象吗讨论完成后组内选代表发表自己的看法预设这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信正因为桑娜虽然一度后悔自责最终却情愿挨揍也要收养两个孩子反而让人觉得她的形象更加高大设计意图这一部分最精彩的是让学生对桑娜心理活动真实而又细腻的刻画进行体会感受桑娜因环境和家境的窘困而对两个孩子产生的内心的纠结情绪抓住桑娜的心理描写展开教学可以让学生充分感受心理描写对于直接表现人物形象的作用三品读对话深入人物内心世界揣摩桑娜的心理尝试练笔自主学习渔夫回来之后他们又经历了怎样的心路历程呢同桌分角色读第十二至二十自然段体验他们的内心世界联系桑娜和渔夫的对话引导学生进一步体会桑娜一家生活的艰难揣摩桑娜的心理尝试练笔提问多么艰难的生活现在你能揣测桑娜在沉默时会想些什么吗引导学生讨论明确练笔时要联系课文内容符合人物心理还可适当运用省略号学生试写同桌互相评价修改是否写出生活的艰难以及内心的矛盾与坚定聚焦渔夫的内心感受人物形象师提问不仅桑娜作出收养的决定不容易渔夫的内心也是经历过复杂斗争的同桌合作读读第二十一至二十七自然段中他们的对话想想渔夫的态度有什么变化交流中引导学生发现渔夫的态度变化是严肃忧虑愿意把孩子抱过来担心桑娜不愿意出示句子关注内心变化渔夫皱起眉他的脸色变得严肃忧虑嗯是个问题他搔搔后脑勺说嗯你看怎么办得把他们抱来同死人待在一起怎么行哦我们我们总能熬过去的快去别等他们醒来引导学生关注渔夫的神态动作语言有感情地朗读抓住关键词熬引导学生体会渔夫宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质学生说一说你认为桑娜和渔夫是什么样的人感受环境描写的烘托作用引导学生回顾描写屋外环境的句子屋外寒风呼啸汹涌澎湃的海浪拍击着海岸溅起一阵阵浪花海上正起着风暴外面又黑又冷引导学生读故事的结尾你瞧他们在这里啦桑娜拉开了帐子引导学生说一说读出了怎样的渔夫和桑娜以及环境描写的作用设计意图这一部分先利用试写心理补白桑娜的矛盾内心为学生体会人物形象提供支点再引导学生深入感受人物的善良后体会环境描写对人物形象的烘托作用为语文园地中词句段运用教学作铺垫四总结升华推荐阅读师小结课文讲述的是桑娜和渔夫在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事反映了沙俄专制统治下的社会现实表现了桑娜和渔夫勤劳善良乐于助人的美好品质课文学到这儿你认为桑娜和渔夫是穷人吗请用下面的句式说一说你的理解穷人虽然很穷很穷但他们拥有师高尔基曾说不认识托尔斯泰者不可能认识俄罗斯课后对列夫托尔斯泰其他作品感兴趣的同学可以自行阅读增强自己的文学素养为今后语文学习收集自己的储备设计意图这一部分让同学自己思考引出背景主题穷人并不穷因为那些拥有善良品质的人才拥抱了生活的真谛他们更加真实的拥有着生命的意义另外推荐阅读作者的其他作品有助于学生在阅读中提升文学素养五板书设计作业设计完成课时练对应内容教学反思教学穷人这一课首先参照目标重点也就是让学生通过自主浏览快速掌握文章内容并能体会心理活动描写和环境描写对于表现人物形象的作用因此这一课紧紧围绕这个目标展开教学第一课时先指导学生默读了课文了解课文讲了一件什么事并且初步通过故事情节体会到了主人公桑娜和渔夫的人物形象和性格品质并借梳理文章向学生明确了小说三要素和四部分使学生掌握如何快速的把握小说这一文学体裁的内容和结构第二课时主要以穷人的生活环境为话题探究人物善行背后的心理和言行探究环境描写时按人物的出场顺序先指导学生围绕桑娜这个人物联系上下文自主阅读并圈画出小屋的环境桑娜的沉思和探望西蒙家三个层次整体感知了人物的生活状况和勤劳善良的形象而后再紧扣描写人物心理和对话的语句深入体会桑娜和渔夫身上的人性之美最后以一个桑娜和渔夫真的穷吗引发学生更深层次的思考从而达到情感价值观的教育目标拥有人性之美比拥有金钱更富有