14穷人教案.doc

穷人教学设计教学目标有感情的朗读课文理解桑娜抱回孩子后的复杂的内心活动能通过环境情节人物的对话和心理活动体会人物品质感受桑娜和渔夫的勤劳淳朴和善良能根据提供的语境联系课文内容描写桑娜的心理教学重难点能通过环境情节人物的对话和心理活动感受人物形象教学准备课件教学过程一开门见山感知主要内容板书课题齐读课题这篇课文体裁是什么明确单元语文要素读小说要关注环境情节感受人物形象这篇小说写了哪些穷人五个孩子渔夫桑娜两个孩子西蒙把人物串联起来看这篇小说讲了一件什么事二品读课文感受人物形象板块一品读环境描写感知穷人的穷课文的题目是穷人你们认为文中人物穷不穷从哪发现他们穷快速读文划出相关句子交流并相继出示渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆丈夫不顾惜身体冒着寒冷和风暴出去打鱼她自己也从早到晚地干活还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿不论冬夏都光着脚跑来跑去吃的是黑面包菜只有鱼屋子里没有生炉子又潮湿又阴冷就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子都是卷头发圆脸蛋身上盖着旧衣服蜷缩着身子两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起显然母亲在临死的时候拿自己的衣服盖在他们的身上还用旧头巾包住他们的小脚圈划表现穷人穷的关键词语交流感悟抓住一张破帆没有生炉子旧衣服旧头巾没有鞋穿光着脚等词语从穿得差吃得差劳动条件差反映生活的窘迫小结全文没有一个穷字却让我们感受到在俄国沙皇统治下渔民生活的艰难足以看出环境描写交代了故事发生的场景板块二品读环境感受人物形象出示句子思考既然桑娜家很贫穷作者为什么又用温暖而舒适描写他们的家呢海上正起着风暴外面又黑又冷这间渔家的小屋里却温暖而舒适地扫得干干净净炉子里的火还没有熄食具在搁板上闪闪发亮挂着白色帐子的床上五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着孩子们没有鞋穿不论冬夏都光着脚跑来跑去吃的是黑面包菜只有鱼不过感谢上帝孩子们都还健康没什么可抱怨抽生读句从哪些地方看出小屋温暖而舒适这看出桑娜的什么品质勤劳持家齐读句明白由于桑娜的勤劳持家在家境贫寒的情况下孩子都很健康小结全文没有出现一个勤字却让我们感知了桑娜的勤劳持家可见环境描写凸显人物性格的妙处从没什么可抱怨的把抱怨换成埋怨行吗你又体会到什么结合课文深入理解桑娜如果有抱怨她应该抱怨什么但她从没有抱怨这又看出了什么善良乐观和对生活的热爱板块三品读情节感受人物形象自由读至自然段哪段写出桑娜善行之举这件事儿抽生读表示抱回孩子的动作的词语是什么抽生说裹抱放拉小结桑娜的动作干脆利落反应了她同情穷人关心穷人的善良品质板块四品读心理感受人物形象出示她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不可理解这样做指做什么非这样做不可意思是什么这样写矛盾吗小结她不知道为什么要这样做可又觉得非这样做不可这生动地说明善良是桑娜的天性宁可自己吃苦也要帮助别人让我们一起来读读这段话走进善良的桑娜出示桑娜脸色苍白神情激动她忐忑不安地想他会说什么呢这是闹着玩的吗自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不还没来为什么把他们抱过来啊他会揍我的那也活该我自作自受嗯揍我一顿也好哪个词最能体现桑娜的心情忐忑不安忐忑不安是什么意思理解这种词有两种方法依据字形猜测忐忑的字形心一会上一会下忐忑不安就是心里上上下下不得安宁结合这段文字说说你对忐忑不安的理解抽生一句一句读这段话思考这段话写出了桑娜怎样的心理自责担心紧张害怕纠结这些矛盾夹杂在一起就是忐忑不安的意思桑娜不安什么她考虑的不是要不要把孤儿送回去而是担忧自己丈夫身上的生活重担还读出了什么关心自己的丈夫生活贫穷但家里充满爱有感情地朗读指导朗读尤其是要关注省略号文中哪还有出现标点符号的描写有感情读一读不没有人上帝我为什么要这样做如今叫我怎么对他说呢桑娜沉思着久久地坐在床前我桑娜脸色发白说我嘛缝缝补补风吼得这么凶真叫人害怕我可替你担心呢小结这些标点符号的准确使用生动传神的刻画出了人物的内心作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心理活动甚至还写了她责备自己的想法这样不会有损桑娜高尚的形象吗这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信正因为桑娜虽然一度后悔自责最终却情愿挨揍也要收养两个孩子反而让人觉得她的形象更加高大板块五品读对话感受人物形象同桌分角色读第自然段体会他们的内心想法出示渔夫皱起眉他的脸变得严肃忧虑嗯是个问题他搔搔后脑勺说嗯你看怎么办得把他们抱来同死人待在一起怎么行哦我们我们总能熬过去的快去别等他们醒来思考从渔夫的神态动作中你体会到渔夫的内心是怎样的熬是什么意思呢通过这个熬你知道了什么分角色朗读渔夫回来了他和桑娜各自有心事我们来读读渔夫进屋之后他们之间的对话出示是呀是呀丈夫喃喃地说这天气真是活见鬼可是有什么办法呢两个人沉默了一阵两个人在沉默什么变化角色如果你是渔夫你在想些什么如果你是桑娜你又在想些什么三回归整体凸显人物形象学到这里你认为桑娜和渔夫还穷吗回读关于小屋的环境思考这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用人情的温暖和心灵的高贵为穷苦的生活带来希望之光所以简陋的小屋才会这样的温暖而舒适这样含蓄的表达主题赞美了桑娜夫妇善良宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚心灵再现人物形象人穷心不穷人穷爱不穷穷人不穷四交流写作背景推荐阅读这篇文章的写作背景谁知道俄国著名作家列夫托尔斯泰写下穷人这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德高尔基曾说不认识托尔斯泰者不可能认识俄罗斯课后同学们可以继续阅读列夫托尔斯泰的其他作品五拓展延伸课后读写训练具体要求学习作者通过环境人物对话心理描写表现人物品质的写作手法续写穷人让爱继续设计意图小学语文课程标准指出要树立文体意识依据小说的文体特点紧扣单元的语文要素引导学生关注小说中的环境描写情节心理描写和人物对话去感受桑娜起伏变化的内心让学生在具体的语言环境中在品学感悟的过程中自主发现环境描写故事情节人物对话和心理描写对塑造人物的形象的作用引导学生深入感受人物的形象后回归整体回扣环境描写深化学生的认识让整个教学过程层层深入环环相扣呈现螺旋形上升的学习过程从而达到体味文学作品的语言魅力与人文内涵的有机结合