四年级(上)习作4教学设计

苏教版小学语文四年级(上)习作4教学设计 学情分析： 学生对象声词其实并不陌生，早在低年级的课文中就出现过象声词，在自己的作文中也可能用过象声词，但是这并不表示学生已经了解了象声词的作用，或已经能熟练地使用象声词，因此教学中要通过一些例句、例文让学生充分感受、体会象声词在文中不可替代的作用，激发他们使用象声词的兴趣。 教学目标: 1、懂得象声词的意义和用法。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 习作重点： 1、细致观察生活,学会把生活中听到的声音用象声词正确表达出来。 2、学会在习作中恰当、准确使用象声词,会使习作更为通俗易懂,形象生动。 3、懂得描写一件事或一个场景要细致生动, 想象合理，有情趣。 习作难点： 1、在描写一件事或一个场景中,如何恰当、准确使用象声词。 2、通过教师的引导、激趣,使学生乐于交流,乐于表达,养成乐于观察的好习惯。 习作评价设计： 1、引导学生细致观察生活中发生的事情或某一个场景，激发学生说话习作的兴趣，积极鼓励学生的个性化思考，充分尊重学生的个性化体验，不断引导学生的个性化表达。 2、课堂上，有意识地选择一些同学的习作进行展示，通过评价发现其闪光点，为其他同学提供示范。同时，指出其不足，让其他同学避免。 3、学生完成习作初稿，注意指导学生修改自己的习作（从标点到语句到段落）。鼓励学生把自己的习作朗读给同学和老师听，在读的过程中自己发现问题，自己修改。引导同学们提出中肯的修改意见，帮助别人改好作文。在学生朗读时，适当评点，指出习作中的优缺点，点明需要修改的地方，加以辅导。 教学准备： 学生:提前几天布置学生,留心生活中的各种声音, 鼓励模仿发音或写几则观察日记。 教师:搜集有关拟声词的资料;及时了解学生的准备情况,并给予相应指导;各种配音课件。 教学过程: 第一课时 一、创设情境，激发兴趣,认识象声词 1、播放一年级学过的歌曲《小雨沙沙》,学生跟唱。 2、师:这里的“沙沙”是表示声音的,叫拟声词,也叫象声词。(板书: 象声词) 3、同学们，你们对下面这段话一定也不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。 ①齐读句子，提问：这句话中有两个表示声音的词，谁来读？这些表示声音的词语叫什么？（生：象声词） ②出示第二句话：这时，一群鸭子叫着，跳下水。 师：请大家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么？（学生交流） ③小结：看来，在句子中准确地使用象声词，我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。（板书：如闻其声） 4、在句子中用上象声词要注意什么呢？（加上引号）由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。（板书：“”） “一般”在这里是什么意思？是指大多数情况下要加引号，但有时候也可以不加引号，比如这学期学过的《普罗米修斯盗火》一文，大家可以把书翻到77页，这页就有个象声词，找到了吗？“轰隆隆”这个象声词在这里就没加引号，但大多数情况下还是要加引号的。 二、班内交流,增加积累 1、学生交流:请同学们想一想,你还知道哪些象这样表示声音的象声词?先在小组里说一说,然后班内交流自己搜集的拟声词。 2、班内交流:一生模仿,其他生猜测。 3、师: 你们积累的象声词真丰富！能在说一句话的时候，恰当地用上象声词吗？ 4、师课件出示: 老师这儿搜集了一些象声词,大家读读。 • 动物叫声： （鸟/麻雀）叽叽喳喳 （猫）喵喵 （绵羊）咩咩　 （狗）汪汪（蟋蟀、小虫）唧唧、啾啾 （青蛙）呱呱 （公鸡）喔喔　 （苍蝇蚊子）嗡嗡　 （老鼠）吱吱　 （鸽子）咕咕…… • 自然界声音：（大风）呼呼　 （雷声）轰隆隆　 （小雨）沙沙沙、淅淅沥沥 （溪水、大雨）哗哗哗 （泉水）叮咚叮咚　　　…… • 日常生活中的声音：（车喇叭）嘟嘟 　（吹气）扑 （打碎玻璃）哐啷啷　 (走路声)咯噔、咯吱咯吱　 （开门）吱嘎　 （笑声）哈哈、咯咯、扑哧　 （哭）呜呜　 （肚子饿得叫）咕噜咕噜　 （喝水）咕咚咕咚　　 (放脸盆)哐当 　（烧菜热油）毕毕驳驳　（炒菜）当当当　 （钟）嘀嗒嘀嗒　 （铃声）丁零零 （敲击声）乒乒乓乓　 （东西撞击或落地）砰、啪、劈里啪啦 　（放鞭炮导火索声、爆炸声）…… 5、在你们学过的课文和课外书中，你还知道哪些象声词，能说两三个吗？ 三、温故知新，对比研究，了解作用 1、师：我们在学课文，读课外书时，经常会用到象声词，不知道大家注意到吗/ （出示句子）请同学们读一读，对比后说说你喜欢哪句话，为什么？ （1）、小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。 “嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。 （2）、脚步声、自行车声、摩托车声，交织成欢快和谐的交响乐…… 脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐…… （3）、海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。 海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，…… 2、学生讨论，交流。 3、师相机指导：使用象声词能自然而然地激发人们生活体验的积累，产生共鸣，让要描写和表现的对象形象鲜明，活灵活现，增强文章的表现力。 四、联系生活，积累体验，学用象声词 （一）看录象，准确、恰当地用象声词说话 1、是啊，大千世界，声音无处不在。让我们走进动物世界，去感受动物世界各种声音的魅力。老师有一个要求：请大家选择其中最感兴趣的动物说一句话，准确地使用象声词。 2、学生看录像。 3、同桌交流。 4、指名交流，教师评价。 5、小结：刚才几个小朋友能正确、恰当地使用象声词把看到的情景说出来。（板书：准确 恰当） （二）(出示课件) 听声音，合理有序地用象声词描述一个场景　 走出家门，来到大自然中，你听： （秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。。。。） 1、你听到了什么？ 2、你又想到了些什么呢？ 3、小组讨论，互相补充。 4、指名说说，师生评议。 5、尽管我们没有看到这个场景，但听了声音，就有如闻其声、如见其影的感觉。同学们也能合理、有序地围绕象声词把这个场景叙述清楚。（板书：合理 有序） （三）小结：我们在使用象声词描写一个场景的时候，只要做到准确、恰当、合理、有序，就会使我们的文章变得有声有色。(板书：有声有色) 五、选择素材，运用象声词　　 出示课件：四幅图 1、师：课文中有四幅图，为我们提供了写作素材。仔细观察，根据插图的内容，你会想象到什么事情或场景？（学生观图，思考） 2、师：好，现在谁想说？（指名说） 3、师：其实，我们这次习作的材料不止这些，你还想到了什么事或场景？( 通过谈话引导学生回忆生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，为交流注入情感因素，做好铺垫。 ) 六、动笔习作 1、师：你们真是生活中的有心人，有这么多事情和场景要说，想不想写下来？现在，请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来，要准确、恰当、合理、有序地使用象声词。写作的时候要做到三