四年级下册信息技术第3课 制作课程表教案 闽教版.doc

《制作课程表》教学设计 教学目的与要求: (1) 了解表格斜线表头的制作方法，掌握合并单元格的方法。 (2) 熟悉表格的常用操作，加强表格应用。 (3) 感受表格的不同表现形式和制作方法。 教学重点: 合并单元格 教学难点: 斜线表头的制作 课前准备: 网络教室，“电子教室”教学软件，word软件，表格实例 教学方法: 讲授法，演示法，练习法，自主探究法 教学过程: 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、导入新课，揭示课题 1.师：同学们，请问我们班上节是什么课呀？下节呢？ 2.师：你是怎么知道的呢？ 3.师：我们每个班、每位学生、每位老师都要有一份课程表，才知道每天都上哪些课程。同学们在电脑上制作过课程表吗？ 4.师：（根据学生的回答） 今天我们就来学习在word中制作课程表，希望通过这节课的学习同学们都能成为一名合格的表格设计师。好吗？ （出示课题，制作课程表）   1.生：回答。   2.生：课程表。 3.生：没做过。       4.生：好。 以“学生每天看课程表上课”来引出制作课程表，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。 二、插入表格 1.师：老师在幻灯片中出示一张画好的表格，边用鼠标指边解说：横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。     2.师：请学生在D盘建一个Word的文档，将其重命名为自己的名字，并将其打开。   3.师：现在让我们来制作课程表的第一步：插入表格。你们知道几种插表格的方法？ 任务一：老师演示完插表格的方法后，请学生上台插入一张11行7列的表格。   教师巡视。学生演示教师强调注意观察行和列，不要颠倒。 1.生观察老师鼠标的移动位置。 生：横线 竖线，格子    2.学生，在指定位置建Word的文档 3.生自我尝试插入表格。 学生上台演示插入表格，边说边做。     让学生自主探究，发挥学生的地位。 通过学生演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也有利于发现错误，突破难点。 三、调整表格 1.师：我们制作出来的表格我们发现少了行或列，我们应该怎么办？ 根据学生的回答演示如何操作 2.师：我们制作出来的表格我们发现多了行或列，我们应该怎么办？ 根据学生的回答演示如何操作 3.师：我们制作出来的表格它们的单元格都是一样大小的，有的时候我们为了美观，需要调整某些单元格，观察这张表格和你插入的表格有什么不同点。 师：按照老师给的提示（合并单元格，先选定后操作。）试试看能不能调整一下我们的表格。 教师巡视，发现已经做出来的同学，并时刻鼓励 。 学生上台演示 操作要点、知识点，采用个别学生和教师演示相结合的方法。 合并单元格：选中需合并的单元格，再选择菜单命令“表格\合并单元格”，或单击鼠标右键，选择“合并单元格”。 4、绘制斜线表头：方法1：菜单“表格”——“绘制表格”命令。方法2：“选定表格”——“右键边框和底纹”命令。 5、调整表格行宽、列高：方法1：将指针指向表格列线，拖动列线到适当的位置（同样的方法调整行高）方法2：选定整个表格，在右击菜单或“表格”菜单中选择“表格属性”（教师演示）。 6、师：请同学们继续完善你的表格。调整好之后请输入文字。要想快速的输入文字，老师有几个妙招，请看小贴士。（课件出示有课程的表格，出示小贴示：注意斜线表头中文字的输入；利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动；相同的科目可用复制、粘贴的方法。） 教师继续巡视，帮助不会做的同学。 （1）师：基本上我们每个同学都会调整表格了，有的同学已经把课程都打好了，在输入文字的过程中你有什么困难吗？ （2）教师演示在表格中输入文字。 1.生：插入行或列   2.生：删除行或列   3生：有的单元格合在了一起，不知怎么办。 生：第一个单元格有斜线，不会操作。 生：试图合并单元格。   生：学生上台演示。         4生：试图绘制斜线     5.学生再次调整表格行宽、列高。协作学习，互相帮助。在表格中输入文字。 6.学生协作学习，互相帮助。在表格中输入文字     （1） 小组讨论后汇报，学生演示：先将光标定位在要输入文字的单元格，再输入文字。 （2）生继续输入课程名   调整表格的时候采用学生自助尝试，小组合作学习的方法，而后请学生上台演示，在演示有问题的时候采用教师演示相结合的方法让学生掌握知识点。 四、分层任务，教学拓展。 1.（出示两张课程表）师：同学们，我们来看看这两张表格，你能找出不同点吗？ 2.师：演示文字的对齐方式和底纹设置。同学们可以根据自已的喜好来设置文字的对齐方式和颜色。 3.展示成果，交流评价展示学生表格，师生一起评价。（评比标准：从行列数设置；合并单元格；表头的设置；文字的对齐方式；行高及列宽的调整来评价。） 1．生1：颜色 生2：文字在中间。 2．分层任务 高层次：美化课程表。 低层次：完成基本的课程表制作。 考虑到学生的打字速