信息技术四年级下册 第1课建立班级课程表 教案 （表格式）.doc

建立班级课程表教学设计 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 媒体使用及分析 一、导入 师：同学们都喜欢玩游戏吧， 今天老师想和大家玩一个小游戏，我们 1、2、3 组为一组， 4、5 组为一组。看谁能快速从老师给的资料中找到老师提出问题的答案。（两组分别给 出不同材料，一组为文字材 学生先看羊羊运动会的文字形式， 再看表格形式，说出自己更喜欢看哪个，说出理由： 表格更清楚、简 单、方便。 与孩子玩游戏，拉近与学生的距离。 出示两种形式的人数统计的内容， 让学生对比得出 表格的优点。 屏幕遮盖，教师通过拉开幕布显示内容， 一下子将学生的注意力转移到白板上。  料，一组为表格材料。） 师总结表格的优点。 师：表格具有这么多优点，同学们看，这些表格是不是很熟悉呢？（出示值日表、作息时间表、日历和北京奥运会奖牌榜） 师：请同学们猜个谜语，看看这是什么表格：有张表，不大不小，上课前瞧一瞧，准备工作做做好。 师：那同学们想不想自己制作一份课程表呢？我们今天就一起来学习在 word 中制作自 己的课程表。 学生看学习生活中常见的几个表格。 学生猜谜语。 了解表格与学习生活紧密联系。 猜谜语，激发学生学习兴趣，导入课题。

二、进行 1、认识表格。 在表格里，我们把横向的叫做“行”，竖向的叫做“列”，（擦除笔触遮罩）同学们看这是几行几列的表格？ 行与列组成的一个个方格，我们称它为“单元格”。（出示“单元格”）这里有多少单元格？在其它的单元格中，喜羊羊与灰太狼正在捉迷藏呢，那我们也来找一找它们，请你猜猜喜羊羊藏在第几行第几列的单元格中？猜猜灰太狼藏在第几行第几列的单元格中？ 2、画表格。 请同学们在自己的本子上先画一画。请一位同学上来画， 画好说说自己的设计想法。 3、看来大家对行、列、单元格 学生认识表格的相关概念：行、列、单元格。 学生猜测表格中的喜羊羊与灰太狼的位置。先说出在第几行第几列， 再上台单击单元格。 生在本子上画出自己的设计。一名学生上讲台画，说出自己的设计思 路。 掌握知识点：行、列、单元格的概念。 真正实现人-机交互，在玩中学，强化行、列、单元格的概念。 笔 触 遮 罩 ， 讲 解“行”、“列”的概念。表格阴影遮罩，显示“单元格”内容。 用笔在白板上板书和标注。
表格遮罩，学生兴趣浓厚，都跃跃欲试。在学中玩，强化了知识点。交互性强，激发学生学习兴趣。  都比较清楚了，请大家动动脑，要规划一下，创建一个课程表，可以是几行几列呢？ 4、插入表格 如何在 word 程序中插入表格呢？请大家参照课本第四页的步骤自己动手试一试，能否创建出你设计的几行几列。谁愿意来演示？ 5、在单元格中输入内容 建好表格，同学们可以将星期的内容先输入到相应的单元格中去了。输入过程中，如果遇到相同的内容，可以利用“复制”、“粘贴”的方法快速输入。请一位同学上台来操作。 6、完成课程表的制作。 请同学们完善自己的课程表。完成制作的同学可以上台演示，老师会根据你的作品给你评价。 7、交流学生作品 我们来看几个同学制作的课程表，请你说说这个课程表做得好不好？好在哪里？ 学生自主探究插入表格的方法 。学生演示操作。教师巡视辅导。 学生输入单元格内容，一学生上台操作。 教师巡视辅导。 学生自主学习， 教师巡视、辅导。 出示遇到困难的学生的表格，学生协作学习，其他学生观摩学习、共同探究。 学生完成课程表的制作，自我评价。 学生互评。 学生根据问题，独立思考，探究解决办法。自己设计课程表，展示个性。 由学生演示，激发学生的学习兴趣， 培养学生自主学习的能力。 学生演示的效果更好，孩子聆听更认真，更加专注， 提高了课堂的学习效率。 学生自主学习，激发学生的思维，营造出以教师为主导、学生为主体的全新互动教学环境。 培养学生协作学习的能力、发现问题和解决问题的能力。 提高学生学习兴趣和动力，教师通过看表格的完成情况，有针对性的进行辅导。课堂中 的每一位同学都 利用直线工具画表格，预设性和生成性的融合，巧妙地让学生进行思维与行为上的沟通；并通过白板展示出来，在白板上探究问题，更加直观的表达自己的想法。 生用白板笔演示操作步骤。