信息技术电子工业版第四册第1单元第4课《完善班级课程表》教案.doc

第4课 完善班级课程表 一、教材分析 这节课的内容是在前三课的基础上，对已经简单编辑、修饰和美化过的表格进行完善，是决定能否获得一张精美表格的关键。完善表格是利用电脑进行文字处理的一项重要内容，实用性和操作性都很强。所以通过完善班级课程表，激发学生巨大的学习热情，使学生切身体会到完成自我设计的成就感。【来源：21·世纪·教育·网】 二、学情分析 通过前三课的学习，学生了解了选中行和列的方法，掌握了创建、编辑和美化课程表的方法。通过本课的学习，可以进一步培养学生先选中后操作意识，同时掌握合并单元格、设置行高和列宽，了解表格的对齐方式与文字对方方式的不同。2-1-c-n-j-y 三、教学目标 1、知识与技能 （1）了解行高和列宽的含义。 （2）理解将多个连续单元格合并成一个单元格的作用。 （3）了解整表对齐和单元格内部对齐的区别。 2、过程与方法 （1）能较熟练地设置行高和列宽。 （2）熟练掌握选中多个单元格并将其合并成一个单元格的方法。 （3）设置整个表格的对齐方式。 3、情感、态度与价值观 让学生更多地了解完善表格的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。2·1·c·n·j·y 四、教学重难点 1、教学重点 （1）设置行高、列宽。 （2）合并单元格。 2、教学难点 （1）了解整个表格对齐和单元格内容对齐的区别，设置整个表格的对齐方式。 （2）合并单元格的操作。 五、教法与学法 1．教法 本课主要采用情境激趣、任务驱动和演练结合的方法进行教学。 2．学法 本课的学法主要有自主探究和合作交流。 六、设计思想、 1、情景创设 通过表格之间的对比引出课题 2、采用任务驱动 通过闯关（第一关：合并单元格、第二关：设置行高、第三关：设置列宽、第四关：设置表格的对齐方式）的方式进行教学。21*cnjy*com 七、教学准备 1、资料准备：上节课学生作品、教学课件。 2、对学生的要求：掌握Word软件基本的文字处理操作技能。 八、教学过程 （一）创设情境 导入新课 通过两个表格的对比，让学生说出他们之间的区别，由此提出本节课的学习任务（合并单元格、设置行高和列宽、设置表格居中）。并引出课题：完善班级课程表【来源：21cnj*y.co*m】 教师：引导学生观察，并说出两个课程表区别在哪里？ 学生：通过观察，发现“午休”行变成了一个单元格，课程表的行高和列宽发生了改变。 教师：提出本节课的学习任务，引出课题。 【设计意图】通过观察对比，使学生了解两个表格的区别，明确本节课的学习任务。 （二）自主探究 合并“午休行”（任务难度：二颗星） 师：给出学习任务，要求学生自学课本，尝试合并“午休行”。 学生：自学书本第25页，通过自主探究，尝试合并“午休行”。 要求：教师要给学生一定的时间来练习，并巡视指导。 学生：在讲台上演示自己的制作过程。 要求：学生边解说，边演示。 师：在学生演示的同时在黑板上总结合并单元格的方法： （1）选中“午休行”； （2）“表格”—“合并单元格” （或右击——“合并单元格） 学生：完成“午休行”的合并。 要求：完成任务的同学可以帮助身边没有做好的同学。注意可以使用“指”“点”“说”的方法，但不能帮他做。21cnjy.com 【设计意图】“合并单元格”内容较为简单，学生通过自主探究基本可以完成任务。但要注意给学生一定的时间来完成。之后通过学生演示和教师总结，把它上升为一种方法。www.21-cn-jy.com （三）师生互动 设置行高（任务难度：三颗星） 师：展示课件，通过表格对比，提出任务二：设置行高。 学生：通过课本尝试设置第一行的行高。 要求：老师要观察学生的完成情况。如果学生完成较好，可再多给一点时间完成。如果大部分同学遇到问题，则要停下来，可采用师生互动的方式帮助学生梳理知识。【出处：21教育名师】 师生：采用学生说，老师做的方式，一起学习设置行高的方法。 【设计意图】采用师生互动这种方式进行学习时，学生要想指挥老师，就必须根据书本内容或自己的操作心得来指挥老师。这样做无形中就帮助学生再一次梳理所学知识。另外，教师在操作过程中，还可以根据学生最容易犯的地方进行情景再现，以此来提出问题，然后通过讨论的方式来帮助学生找出解方案。然后师生总结设置行高的方法。【版权所有：21教育】 （1）选中行 （2）“表格”——“表格属性”——“行”——设置行高——确定 学生：继续设置行高 （四）任务三：小组合作 设置列宽（任务难度三颗星） 师：通过课件进行对比，提出设置列宽的任务。并给出提示：其实设置列宽和设置行高的方法是差不多的，先选中列，后设置表格属性中的列。21·世纪*教育网 师：要求学生小组合作，完成列的设置。 学生：先讨论，提出假设，然后尝试操作，最后将答案在小组内分享，完善，完成任务。 师：组织学生小组汇报 全班分享。总结设置列宽的方法： （1）选中列 （2）“表格”——“表格属性”——“列”——设置列宽——确定 学生：继续设置列宽。 【设计意图】通过“任务二”的学习，学生已经有完成“任务三”的知识积淀，教师只要稍加引导，再通过小组讨论、假设、验证和分享等手段可以让全班同学较好的完成任务。21教育网 （五）任务四：直观演示 设置表格居中（任务难度二颗星） 师：演示表格居中对齐的方法，（左对齐、右对齐、居中对齐），帮助学生对这几种对齐方式有更直观了解。 学生：了解表格对齐的含意，并尝试三种对齐方式，并将自己的表格设置为居中。 师生：学生总结设置表格居中的方法，师板书。 （1）在表格中单击 （2）“表格”——“表格属性”——“表格”——居中——确定 师问：请同学们回忆一下，表格的居中对齐与单元格内部的对齐之间有什么区别吗？ 师生：共同回忆设置单元格对齐的设置方法。（学生说，老师做） 学生：通过对比说出两种对齐方式的区别。表格对齐——是针对整个表格在页面中的对齐。而单元格对齐是针对单元格内的对象相对于单元格而设置的