第4课 完善班级课程表 教学设计 (1).doc

第4课 完善班级课程表一、教材分析这节课的内容是在前三课的基础上，对已经简单编辑、修饰和美化过的表格进行完善，是决定能否获得一张精美表格的关键。完善表格是利用电脑进行文字处理的一项重要内容，实用性和操作性都很强。所以通过完善班级课程表，激发学生巨大的学习热情，使学生切身体会到完成自我设计的成就感。二、学情分析通过前三课的学习，学生了解了选中行和列的方法，掌握了创建、编辑和美化课程表的方法。通过本课的学习，可以进一步培养学生先选中后操作意识，同时掌握合并单元格、设置行高和列宽，了解表格的对齐方式与文字对方方式的不同。三、教学目标1、知识与技能（1）了解行高和列宽的含义。（2）理解将多个连续单元格合并成一个单元格的作用。（3）了解整表对齐和单元格内部对齐的区别。2、过程与方法（1）能较熟练地设置行高和列宽。（2）熟练掌握选中多个单元格并将其合并成一个单元格的方法。（3）设置整个表格的对齐方式。3、情感、态度与价值观让学生更多地了解完善表格的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。四、教学重难点1、教学重点（1）设置行高、列宽。（2）合并单元格。2、教学难点（1）了解整个表格对齐和单元格内容对齐的区别，设置整个表格的对齐方式。（2）合并单元格的操作。五、教法与学法1．教法本课主要采用情境激趣、任务驱动和演练结合的方法进行教学。2．学法本课的学法主要有自主探究和合作交流。六、设计思想、1、情景创设通过表格之间的对比引出课题2、采用任务驱动通过闯关（第一关：合并单元格、第二关：设置行高、第三关：设置列宽、第四关：设置表格的对齐方式）的方式进行教学。七、教学准备1、资料准备：上节课学生作品、教学课件。2、对学生的要求：掌握Word软件基本的文字处理操作技能。八、教学过程（一）创设情境导入新课通过两个表格的对比，让学生说出他们之间的区别，由此提出本节课的学习任务（合并单元格、设置行高和列宽、设置表格居中）。并引出课题：完善班级课程表教师：引导学生观察，并说出两个课程表区别在哪里？学生：通过观察，发现“午休”行变成了一个单元格，课程表的行高和列宽发生了改变。教师：提出本节课的学习任务，引出课题。【设计意图】通过观察对比，使学生了解两个表格的区别，明确本节课的学习任务。（二）自主探究合并“午休行”（任务难度：二颗星）师：给出学习任务，要求学生自学课本，尝试合并“午休行”。  学生：自学书本第25页，通过自主探究，尝试合并“午休行”。要求：教师要给学生一定的时间来练习，并巡视指导。学生：在讲台上演示自己的制作过程。要求：学生边解说，边演示。师：在学生演示的同时在黑板上总结合并单元格的方法：（1）选中“午休行”；（2）“表格”—“合并单元格”  （或右击——“合并单元格）学生：完成“午休行”的合并。要求：完成任务的同学可以帮助身边没有做好的同学。注意可以使用“指”“点”“说”的方法，但不能帮他做。【设计意图】“合并单元格”内容较为简单，学生通过自主探究基本可以完成任务。但要注意给学生一定的时间来完成。之后通过学生演示和教师总结，把它上升为一种方法。（三）师生互动设置行高（任务难度：三颗星）师：展示课件，通过表格对比，提出任务二：设置行高。学生：通过课本尝试设置第一行的行高。要求：老师要观察学生的完成情况。如果学生完成较好，可再多给一点时间完成。如果大部分同学遇到问题，则要停下来，可采用师生互动的方式帮助学生梳理知识。师生：采用学生说，老师做的方式，一起学习设置行高的方法。【设计意图】采用师生互动这种方式进行学习时，学生要想指挥老师，就必须根据书本内容或自己的操作心得来指挥老师。这样做无形中就帮助学生再一次梳理所学知识。另外，教师在操作过程中，还可以根据学生最容易犯的地方进行情景再现，以此来提出问题，然后通过讨论的方式来帮助学生找出解方案。然后师生总结设置行高的方法。（1）选中行（2）“表格”——“表格属性”——“行”——设置行高——确定学生：继续设置行高（四）任务三：小组合作设置列宽（任务难度三颗星）师：通过课件进行对比，提出设置列宽的任务。并给出提示：其实设置列宽和设置行高的方法是差不多的，先选中列，后设置表格属性中的列。师：要求学生小组合作，完成列的设置。学生：先讨论，提出假设，然后尝试操作，最后将答案在小组内分享，完善，完成任务。师：组织学生小组汇报全班分享。总结设置列宽的方法：（1）选中列（2）“表格”——“表格属性”——“列”——设置列宽——确定学生：继续设置列宽。【设计意图】通过“任务二”的学习，学生已经有完成“任务三”的知识积淀，教师只要稍加引导，再通过小组讨论、假设、验证和分享等手段可以让全班同学较好的完成任务。（五）任务四：直观演示设置表格居中（任务难度二颗星）师：演示表格居中对齐的方法，（左对齐、右对齐、居中对齐），帮助学生对这几种对齐方式有更直观了解。学生：了解表格对齐的含意，并尝试三种对齐方式，并将自己的表格设置为居中。师生：学生总结设置表格居中的方法，师板书。（1）在表格中单击（2）“表格”——“表格属性”——“表格”——居中——确定师问：请同学们回忆一下，表格的居中对齐与单元格内部的对齐之间有什么区别吗？师生：共同回忆设置单元格对齐的设置方法。（学生说，老师做）学生：通过对比说出两种对齐方式的区别。表格对齐——是针对整个表格在页面中的对齐。而单元格对齐是针对单元格内的对象相对于单元格而设置的对齐方式。【设计意图】做的这里，基本上也就快下课了。所以我采用了直观演示的方式来加快课程的进度。另外通过演示可以让学生更好的理解表格对齐方式的特点（表格的右对齐、左对齐和居中对齐的区别），让学生对表格的三种对齐方式有了更直观的认识。另外通过演示，学生能更直观的了解单元格对齐与表格对齐的区别。（六）课堂小结：恭喜