二年级上册道德与法治教案-9.这些是大家的：我和公物的故事.doc

这些是大家的：我和公物的故事 教学目标 情感与态度：以爱护公物为荣，以破坏公物为耻。知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。 行为与习惯：养成爱护公物的好习惯。 知识与技能：了解爱护公物的重要性，在平日的学习生活中用行动去爱护公物。 过程与方法：通过听童话故事、讲生活中真实故事的方式，唤起学生原有生活中对公物的记忆，再在观察、对比中反思自己或他人的行为，学会爱护公物。 教学重难点： 重点：讲述自己和公物之间的故事，提高爱护公物的责任意识。 难点：引导学生走访校园、亲身走近公物，采用换位思考讲故事的方式，感受公物和我学习生活之间的关系；公物为我服务，我们应该爱护公物。 教学流程 第一环节：创设情景，导入新课。本环节有两个节点： 第一个节点：谈话激趣师问生：同学们，你们喜欢听故事吗？介绍：公物家族举办了一次“说出我的故事”的活动，其中的三位主人公也来到了我们的课堂，他们是桌子乐乐、心心和椅子丑丑。让我们掌声欢迎他们。 第二个节点：听故事，思考为什么表情不同 师问生：咦，我怎么发现他们的表情不一样呢？乐乐很高兴、心心和丑丑为什么愁眉苦脸的？ 学生静下心来听故事，思考：为什么乐乐高兴？心心和丑丑满脸愁容、不高兴？ 预设学生发表看法：乐乐高兴，是因为它的小主人把它擦的干干净净的、轻轻地抬、放；心心和丑丑不高兴，是因为它们的主人乱刻画、乱写字。小结：擦干净、轻抬放，这是爱护公物的表现；乱刻画、乱写字，这是破坏公物的表现。其实，公物和我们人一样，也有感情，她们渴望得到我们的关心、爱护，不希望我们去伤害她们。 揭示课题——我和公物的故事。老师用语言引导：故事都是来源于我们的生活那在学校的生活、学习中，你做过哪些爱护公物、或破坏公物的事情？来讲一讲我和公物之间的故事。板书课题：我和公物的故事 第二环节：走进生活，讲故事。本环节设计五个节点： 第一个节点：讲述爱护公物的故事。本节点安排三个活动： 活动一：回顾生活，讲述“我和公物的故事” 先让学生想一想，然后把故事讲给同桌听，每人讲一个故事。想不起来的同学也可以借助老师提供的图片来讲故事。（教师出示相关图片：比如学生擦桌子、摆放笤帚、一个足球被人遗弃在草丛中、拖把被随意丢在地上......) 全班分享故事。学生讲述发生在自己身上的“我和公物的故事”，教师及时给予评价。预设：学生肯定讲述的是爱护公物的故事，因为二年级学生的思维方式决定了他们会先分享好的事情。所以，老师对他们的行为给予赞扬、鼓励的评价。 活动二：师生互动，角色扮演讲述“我和公物的故事”老师引导：老师觉着我们在讲故事的时候，公物一定也有话想要对我们说。我想来扮演公物配合你讲故事，谁愿意，机会难得呀。学生在讲故事时，教师就戴上头饰来扮演公物。 活动三：同桌合作，角色扮演讲“我和公物的故事” 过渡语：角色扮演讲故事，更能让公物走进我们的生活。 同桌间分工准备，谁讲故事、谁扮演公物。 指生分享故事。其他同学认真倾听，思考：如果你是故事中的公物还会对小主人说什么？（学生在角色扮演讲故事时，教师将头饰戴在扮演公物的同学头上。） 教师对讲故事的同学及时给予评价。评价预设：老师相信你们一定是一对好朋友、你说出了公物的心里话、你是善解人意的小主人、公物一定会感谢你们等。 【设计意图：喜欢听故事、讲故事是儿童的天性，我们的道德与法治课程应该寓教于乐。我设计了“生生角色扮演”的方式讲故事，其他学生要认真倾听。让孩子们既有神秘感、新奇感，也无形中培养他们静下心思考的习惯。为学生讲的故事及时进行评价，一是想逐步引导学生，让他们感受公物就在身旁，一直在陪伴我的学习与成长，我应该爱护它们。二是在放大孩子的思考成果，让他们品尝成功的喜悦。】 第二个节点：讲述破坏公物的故事。本节点安排两个活动： 活动一：讲述“我和公物的故事”，学会换位思考 师问：大家分享了很多爱护公物的故事，那你们悄悄地告诉老师，有没有因为很生气就对公物乱发脾气、或者觉着一时好玩而破坏公物的事情？你想今后怎么做? 学生讲述自己破坏公物的故事。教师追问：那我们为什么不能破坏、损坏公物？学生回答预设：它们是我们大家的朋友。他们也会疼的。破坏了我们就没法用了等。 老师小结：大家已经学会从公物的角度来换位思考自己今后的行为了，老师为你们的进步感到骄傲。 老师问学生怎么做才算是爱护公物呢？老师板书：爱护学生交流。教师完成板书：不破坏师继续问：如果遇到已经损坏的公物怎么做？学生回答后，教师总结板书：勤修补2.师放录音：心心和丑丑听了大家的话可高兴了，他们俩这样说“亲爱的同学们，听了大家的交流，我们特别开心，能知错就改就是好孩子，我们俩再也不担心以后的小主人会伤害我们了。”师总结：它们也道出了全体公物的心声：公物是大家的，我们喜欢爱护我的小朋友。 第四个节点：德法课堂 1.规则教育出示：爱护公共财物不仅是小学生必须遵守的规则，爱护公共财物也是社会道德规范的内容之一。学生齐读牢记。 2.渗透传统文化教育教师引领学生体会：我们在生活和学习中不管是有意的、还是无意的破坏都是不对的，见到被弄脏、损坏的公物后我们就要尽力去修补，从细微处去爱护公物。这就是古人所说的：（跟老师齐读）勿以善