美术六年级下冀美版1巧置换教案.doc

2017——2018学年度第一学期教案 备课人 学科 美术 教学内容 小学美术人教版 五年级上册 授课日期 2017年 月 日 课 题 巧置换 教学时数 （）课时 教材分析 创新是一个民族和国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族和国家生存和发展的基础。在知识经济时代，一个公民的创新意识尤为重要。因此，培养学生的创新精神也成为《美术课程标准》的基本理念之一。因此，作为一个美术工作者，在培养新人才的任务中更是责无旁贷。 本套教材在培养学生创新精神、形成创新意识方面，给学生提供了发挥个性、进行创新思维训练的平台。在第一和第二学段，教材主要引导学生进行个性化的创作，在创作的同时形成创新的意识。进入第三学段，教材逐渐加入图形创意的练习，例如《巧置换》、《图形变身》、《用图形表现》等教学内容，对这些内容，要有整体把握的意识，只有这样，才能使学生的创新意识得以逐渐形成，创新能力逐渐提高。 本课的《巧置换》是将事物的因果、角色等进行对换，或保留图形的基本特征，将物体中的一部分用其他类似的形状所替换的异常组合形式，从而达到强烈的视觉冲击力和感染力。关于物象置换的内容在第七册《物象重组》中有所涉及，在进行本课的教学时，要注意把握两课之间的层次要求。《物象重组》倾向于趣味性，而《巧置换》则更要求学生有目的、有意识地进行创意活动，更强调理性的思考，使创作的结果更具意义。 本课教材为学生提供了丰富的感知材料，德国艺术家冈特·兰堡的《我们一味向地球索取》将一片昭示着生命的绿叶的边缘置换成烟囱林立的工厂，以它特有的视觉形象，使人耳目一新，很好地突出了环保的主题。《精神食粮》和《自然之风》同样是在保留原物象特征的基础上，进行巧妙的置换，给人以视觉上的新奇感，利用巧妙的构思深化了要传达的主题。达·芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》举世闻名，小作者采用角色置换的方法，以新的视角，让蒙娜丽莎为达·芬奇画像，使人忍俊不禁。也使人对小作者新颖的创意发出由衷的赞叹。 教学目标 1.能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。 2.在美术创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。 教学重点 培养学生创新精神、形成创新意识。 教学难点 巧妙置换的异常组合形式，巧妙的构思深化要传达的主题。 教学方法 讲授法 讨论法 启发法 教、学具 图片 彩笔 教 学 过 程 一、情境导入 创设轻松的教学环境，调动学生学习的兴奋点，是打开学生创作思路，促进学生积极思维的基础。因此在上课时，要注意给学生营造宽松的学习气氛，让学生多参与教学活动，多鼓励学生创新，和学生一道创新。 二、创意培养 进行图形创意练习，培养学生的想象力和创新精神是本课的重点，以此为主线贯穿教学的始终。从教材上的作品范例入手，激发学生的学习兴趣。在此基础上，引导学生分析作品传达了怎样的主题？是怎样将事物巧妙地进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？置换有哪些方法等。通过这些问题使学生对置换这一表现形式、方法、特点有个初步的了解。如果教学时间允许，补充一些以置换为主要创作手段的招贴设计作品让学生欣赏，丰富他们的创作素材，拓展他们的创作思路。使学生认识到置换只是一种表达的手段，要想达到强烈的视觉效果和深刻的寓意，就要学会开动脑筋，做到巧妙创意。 三、自主探究 鼓励学生