2023届高考语文复习：宋词专题之踏莎行(含答案）.doc

练字当头熟中生巧2023届高考复习宋词专题之踏莎行词牌常识踏莎行踏莎行词牌名又名踏雪行踏云行柳长春惜余春转调踏莎行等以晏殊踏莎行细草愁烟为正体双调五十八字前后段各五句三仄另有双调六十六字前后段各六句四仄韵双调六十四字前后段各六句四仄韵变体练习精选一阅读下面宋词回答问题候馆梅残溪桥柳细草薰风暖摇征辔离愁渐远渐无穷迢迢不断如春水寸寸柔肠盈盈粉泪楼高莫近危阑倚平芜尽处是春山行人更在春山外1下面对这首词的赏析不正确的一项是A候馆梅残溪桥柳细为行人途中所见作者紧扣景物的特征巧妙暗示时令正当仲春B只是一个摇字便便可想象行人悠然自在骑马徐行的情态其遣词之巧着实高妙C寸寸柔肠盈盈粉泪转而描写楼中思妇作者运用叠词形象地写出了其缠绵深切的悲伤之情D这首词构思新颖比喻自然想象丰富堪称情深意远柔婉动人的佳作2俞平伯评结尾两句似乎可画却又画不到请说说你的理解二阅读下面宋词回答问题踏莎行郴州旅舍秦观雾失楼台月迷津渡桃源望断无寻处可堪孤馆闭春寒杜鹃声里斜阳暮驿寄梅花鱼传尺素砌成此恨无重数郴江幸自绕郴山为谁流下潇湘去注本词大约写于绍圣四年1097春三月作者因党争被贬初抵郴州寄居旅舍之时1下列对这首词的理解和赏析不正确的两项是A雾失楼台月迷津渡一语双关不仅写出了月色暮霭的凄婉迷茫更写出了词人的失意怅惘B桃源望断无寻处化用了陶潜的典故暗含着词人追求美好理想却在现实中难以实现的无奈叹息C孤馆春寒杜鹃斜阳前用可堪展现了词人敢于面对现实身处逆境却矢志不渝的坚毅品格D下阕中借驿寄梅花鱼传尺素表达了词人在被贬途中收到来自远方的问讯时感到了些许慰藉E下阕中郴江幸自绕郴山为谁流下潇湘去运用了拟人手法寄托了词人不甘流落异乡想有所作为的愿望2有人认为砌成此恨无重数意味深长请结合全词赏析词中包含了哪些意味三阅读下面宋词回答问题踏莎行贺铸杨柳回塘鸳鸯别浦绿萍涨断莲舟路断无蜂蝶慕幽香红衣脱尽芳心苦返照迎潮行云带雨依依似与骚人语当年不肯嫁春风无端却被秋风误1下列对这首词的赏析不正确的一项是A杨柳回塘鸳鸯别浦描写荷花所处环境绿柳环绕鸳鸯双憩衬托出荷花的幽独B断无蜂蝶慕幽香红衣脱尽芳心苦既表现了荷花无人欣赏的寂寞也凸显出芳华零落的悲苦C词作运用双关拟人等多种手法既写荷花处境也咏荷花情怀D本词上片写景极具画意下片抒怀深沉婉曲情景交融呈现出柔婉曲折的美感2词的下片最后两句有何含意请简要分析四阅读下面宋词回答问题踏莎行吕本中雪似梅花梅花似雪似和不似都奇绝恼人风味阿谁知请君问取南楼月记得去年探梅时节老来旧事无人说为谁醉倒为谁醒到今犹恨轻离别1下面对宋词的赏析不恰当的一项是A雪似梅花梅花似雪似是言色不似则言香在朦胧月色之中雪白梅洁暗香浮动似与不似的组合自然巧妙B奇绝却恼人似在意料之外又在情理之中承转之间见妙思C南楼月何知它是词人曾同情人共赏梅花的见证也是词人孤寂生涯的知音D这首踏莎行见雪兴怀睹梅生情登楼抒感对月寄慨将离愁别恨写得淋漓尽致可谓词浅意深别有风味上下片都写到梅写法有何不同各有什么作用五阅读下面宋词回答问题踏莎行庚戌中秋后二夕带湖篆冈小酌辛弃疾夜月楼台秋香院宇笑吟吟地人来去是谁秋到便凄凉当年宋玉悲如许随分杯盘等闲歌舞问他有甚堪悲处思量却也有悲时重阳节近多风雨蝶恋花戊申元日立春席间作辛弃疾谁向椒盘簪彩胜整整韶华争上春风鬓往日不堪重记省为花长把新春恨春未来时先借问晚恨开迟早又飘零近今岁花期消息定只愁风雨无凭准注戊申即宋孝宗淳熙十五年1188年元日正月初一椒盘盛有椒的盘子尔雅翼后世率以正月一日以盘进椒号椒盘彩胜即旛胜续汉礼仪志立春之日立青旛于门外整整人名是辛弃疾所宠爱的一位吹笛婢词中以之代表他家中的年轻人1下面对这两首词的赏析不恰当的一项是A笑吟吟地人来去好似漫不经心信笔写来实则匠心别运人物动态栩栩如生欢乐之状活灵活现B踏莎行上片的问句之后下片又着意追加上了一个反问把本想肯定的东西故意推到了否定的边缘C蝶恋花作者借花期无凭准的自然现象含蓄地表达了对国事及人生的忧虑D蝶恋花上片作者写众人的热闹写自己的索然无味无意间否定了众人浅薄凸显了自己与众不同的感伤情怀2有人评价说这两首词在咏节序短章中堪称异曲同工的双壁对此请谈谈你的理解六阅读下面宋词回答问题踏莎行雨中观海棠命薄佳人情钟我辈海棠开后心如碎斜风细雨不曾晴倚阑滴尽胭脂泪恨不能开开时又背春寒只了房栊闭待他晴后得君来无言掩帐羞憔悴卜算子片片蝶衣轻httpshanyubaiducomswdE58898E5858BE5BA84刘克庄片片蝶衣轻点点猩红小道是天公不惜花百种千般巧朝见树头繁暮见枝头少道是天公果惜花雨洗风吹了1下面对这两首词的赏析不恰当的一项是A命薄佳人情锺我辈词人避开对海棠的直接描写着力写自己在雨中观海棠的感受起到了笼罩全词的艺术效果B海棠开后心如碎上紧扣题面下引出对雨中海棠的描写承转自然C命薄佳人总领全词上下片的结句是分承着意描写命薄的具体内容结构谨严浑然一体D卜算子采用欲扬先抑的手法抑扬之间流露出对大自然风雨摧残花事的不满2两首词借对海棠的描写各表达了怎样的思想感情参考答案一1C为行人对居者的想象是从对面来写的手法21结尾写景绿草繁茂的原野原野尽头隐隐的春山春山外寂寂的行人极富画意所以可画2结句描写的并非实景乃是远行之人想象中思妇凭高远望所见所以画不到而且这一想象之景所传达的是深沉而婉曲的离愁是行人对思妇的思念牵挂所以画不到二1CDC项可堪是怎堪之意表现了词人不堪忍受凄厉的氛围D项感到了些许慰藉有误2通过失迷表达出被贬后的失意借孤馆春寒杜鹃抒发了身在异乡的孤独借梅花尺素此恨表达了无尽的思乡之情三1D2荷花不愿意在春风中开放没有理由地却被秋风耽误了在秋风中凋落这两句托物言志表现了自身不愿趋时媚俗高洁孤芳自赏的品质以及年华虚度失时零落的悲哀或者怀才不遇不受重用郁郁不得志功业未成的感伤解析试题解析1本题考查鉴赏诗歌的形象语言技巧思想情感等的能力解答此类题目首先要审题明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案D项词的上下片都将写景抒怀相融合故选D项2本题考查对相关诗句的赏析能力解答时可以从语言手法情感结构等角度考虑这是一首咏莲词实际上是借咏莲倾诉自己怀才不遇的一腔怨愤当年不肯嫁春风无端却被秋风误意思是当初拒绝了春风的追求错过了大好时光没来由落了个被秋风断送的下场这里作者依然运用拟人修辞将莲拟人化不肯嫁春风意指莲花不愿在春季里开花这两句生动形象地写出荷花不肯在春天开发只在夏日盛开最终在秋风中凋零的凄凉命运作者托物言志借莲的形象表达词人不愿趋时附势的高雅节操以及怀才不遇年华虚度的苦闷四1应该是含蓄委婉不是淋漓尽致2上片实写雪中月下之梅以清冷之景衬托忧伤之情下片虚写去年探梅往事今昔对照引出下文的感伤赏析词的上片以似与不似写梅与雪交相辉映的奇绝之景梅花与飞雪同时的情景之下httpsbaikebaiducomitemE697A9E6A2854032997fromModulelemmainlink写梅往往说到雪以雪作背景唐代齐己早梅前村深雪里昨夜一枝开宋代陆httpsbaikebaiducomitemE6A285E88AB1792473fromModulelemmainlink游梅花绝句闻道梅花坼晓风雪堆遍满四山中正因为梅与雪同时加之梅花httpsbaikebaiducomitemE697A9E6A28531717fromModulelemmainlink与雪花有相似之处诗人便常常将它们联系起来唐代张谓早梅诗说它们形似难辨一树寒梅白玉条迥临村路傍溪桥不知近水花先发疑是经冬雪未销而宋代王安石httpsbaikebaiducomitemE6A285E88AB12659664fromModulelemmainlink则从另一角度表现其不似梅花诗云墙角数枝梅凌寒独自开遥知不是雪为有暗香来梅花和雪花形相似色相近而质相异神相别因而在本词中词人在写了雪似梅花梅花似雪之后即拔起一笔似和不似都奇绝似是言色不似则言香在朦胧月色之中雪白梅洁暗香浮动这确实是种奇妙的境界月下奇景本应是令人赏心悦目的可是词人认为是恼人的恼人即撩人此解释在诗词中屡见不鲜会撩拨起人的心事的原因词人没有直接回答只是含糊地说恼人风味阿谁知请君问取南楼月词人在此处设下了悬念令人揣想httpsbaikebaiducomitemE588ABE8B58B4972fromModulelemmainlinkhttpsbaikebaiducomitemE6B88CE6B0B4E69BB2617638fromModulelemmainlink江淹别赋中名句春草碧色春水渌波送君南浦伤如之何2李白渌水httpsbaikebaiducomitemE6B88CE6B0B4E69BB2617638fromModulelemmainlink曲渌水明秋日南湖采白蘋荷花娇欲语愁杀荡舟人此诗说的是送行时看到春草如茵绿水如染正是此春光反而增加了诗人的惆怅李诗说的是姑娘在湖上采蘋秋日明丽荷花红艳但此景不使人欢反叫人愁这是因为心中本有事见了这乐景则与她心情抵触不入反而触景添愁词的下片则点明词人心事的由来记得去年探梅时节老来旧事无人说原来是去年梅花开放时节曾同情人共赏梅花南楼之月可作见证而今与情人离别了风物依旧人事已非词到结句时才点明词人为什么别来频醉频醒是为了轻离别的恨整首词先设下重重迷障层层云翳然后驱雾排云露出了本意这样使读者从深深的困惑中明白过来得到了感情上的慰藉五1D否定众人的浅薄错2确实如此1两首词都是借咏节序寄托对现实生活的深沉感慨都是以比兴手法解脱政治情怀2蝶恋花表达伤春情怀悲怆凄婉写法上开门见山直言伤感之意一气贯注取眼前景身边事语言明了踏莎行抒写悲秋之感雍容舒缓写法上欲擒故纵手法曲折采用反跌之法巧妙融化前人诗句语言含蓄六D应该是欲抑先扬21踏莎行写观雨中海棠叹息海棠薄命佳人一般的命运在爱花惜花的情感之中交织着家国之忧流露出自己对美好事物备受摧残的叹惋之情同时还表达了出自己不被赏识不受重用的愤懑之情2卜算子借海棠花的被风雨摧残以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用遭受压抑的愁苦情怀流露出对当权者压制迫害和摧残人才的不满踏莎行赏析命薄佳人情锺我辈没有直接描写海棠的形态色泽却独辟蹊径从词人的观感下笔这二句和盘托出作者在雨中观海棠的情况落笔伊始便见出所咏题意起到了笼罩全词的艺术效果自古佳人多薄命情锺句语出世说新语伤逝这两个成语典故都本来与海棠花无关本词仅取其字面意义以薄命佳人比喻风吹雨淋下的海棠花表达词人此时的惋惜伤感之情海棠开后心如碎句起承上启下的作用紧扣题面引出以下词句斜风细雨不曾晴倚阑滴尽胭脂泪春雨绵绵不绝洒落在倚栏的海棠花上红似胭脂的海棠花上雨滴轻轻落下好象流下不尽的伤春泪水此情此景叫人心碎这几句摹写雨中海棠自然贴切不仅烘托出海棠花开时斜风细雨的氛围又深得雨中海httpwwwqingshinet棠的神致且同时又十分强烈地渲染出全词的感伤情调接下来词人没有继写海棠风貌而是发起别意恨不能开一语表明词人爱看绚丽的海棠花希望她早日开放却碰上阴雨天所以又说开时又背阴霾连日春寒料峭房栊紧闭赏花人绝迹海棠花徒然盛开令人遗憾春寒只了房栊闭与上片海棠开后心如碎遥相呼应写出海棠不幸遭雨流露出词人伤惋的心情至此词人陡然转笔写出待他晴后得君来句等到日风和日丽赏花人再来之时海棠却已饱受风雨的摧残失去了昔日的风采残叶低垂花容失色憔悴不堪结句无言掩帐羞憔悴用拟人化的手法写出海棠花无穷的惆怅与哀伤在羞涩无言的神态之中意味正浓意犹未尽它和上片的结句互为因果羞憔悴它们又和起句密合命薄佳人是总领上下片的结句是分承着意描写命薄的具体内容可见须溪写咏物词十分讲究收纵联密笔法的巧妙运用使全词词意浑然一体又瞭然于目这首词意蕴深远能引发起读者的无限遐思词人借着海棠特别是雨中的海棠又能引发起读者怎样的联想呢沈祥龙说咏物之作在借物以寓性情凡身世之感君国之忧隐然蕴于其内斯寄托遥深非沾沾焉咏一物矣须溪处宋季南宋小朝廷长期受到蒙元侵扰国势衰颓岌岌可危词人在观海棠的过程中爱花惜花httpwwwqingshinet的情感之中交织着家国之忧凭藉雨中海棠花容艺术意境表达出自己对美好事物备受摧残的感叹之情描摹出自己的期待失望叹惋感伤的复杂心境的内心感受词人并未说破httpwwwqingshinet托息而是留给读者想象的空间通过曲折深邃的意境与词人产生共鸣共同去感受忧伤与期盼之情这首词在词风方面也与作者的轻灵婉丽之作不同而是别具一格