一年级上册数学教案-四 智慧广场：重叠问题青岛版.doc

四 智慧广场：重叠问题 教学目标： 结合具体情境，借助直观图，通过“数一数、摆一摆、画一画、算一算”解决简单的重叠问题。 经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略。 通过活动及评价激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。 二．教学重难点 教学重点：结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。 教学难点：通过解决重叠问题，渗透几何直观思想。 三．教学过程： （一）游戏铺垫： 师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们就来做个猜我们班一位同学的游戏。比一比哪个同学注意力最集中、反应最快。大家准备好了吗？ 猜一猜：这位同学，从前数排第3，从后数排第4，他在第X竖排。（屏幕逐步出示）快速说出他是谁？(学生猜出名字）真棒！（教师与学生握手） 你知道这一排一共有多少名同学吗？（6名）怎样知道的？（板书：数一数）同学们，在这个小游戏中还蕴藏着数学知识呢。大家看，刚才我们在数这位同学的时候数了几次？（重复数了2次）。像这样同一个人重复数的现象我们称为重叠。这节课我们就来研究简单的重叠问题。（板书：简单的重叠问题） 【设计意图：设置“猜一猜”的游戏活跃课堂气氛，集中学生的注意力。简短的游戏既拉近了师生之间的距离，同时也渗透了重叠的知识，为学习新知做好铺垫。此环节预计用时3分钟】 探究新知： 发现信息，提出问题： 下面让我们搭乘信息直通车进入今天的学习之旅。出示情境图：大家看一群大雁直冲云霄，大雁在飞行过程中有时排成人字形，有时排成一字形。这幅图是排成了什么形？穿花衣服的大雁漂亮吗？已知：花雁从前面数排在第6，从后面数排在第3。（1）从画面中，你知道了哪些数学信息？生汇报：从前面数，它排在第6；从后面数，它排在第3。（板书信息）（2）根据这组信息，你能提出一个数学问题吗？（板书问题：一共有几只大雁？）教师组织学生将信息和问题完整读一遍。 【设计意图：学生寻找数学信息并提出数学问题，是一年级孩子学习应具备的解决问题的基本能力。此环节让学生阅读信息、问题，有效促进学生理解文本内容。此环节预计用时3分钟】 猜一猜，一共有几只大雁呢？（8只或9只）到底是几只呢，我们一起来验证一下。请看学习要求。 独立思考，合作交流。（1）独立思考：结合课前小游戏，想一想是谁重叠了？它数了几次？（2）动手操作：观察信息，借助学具摆一摆，数一数。（3）交流共享：把你的想法说给同桌听，交流完后端正坐好。 集体交流：哪个同学愿意用磁扣代替花雁和大雁，把你的结果跟大家分享一下？（学生摆完后说一说为什么这样摆）。教师规范语言：用黄色的磁扣代表花雁，红色磁扣代表其他大雁，从前数花雁排第6，从后数花雁排第3。一共是8只大雁。（边说边数）谁能再来像老师这样说一说？ 刚才大家是用摆一摆的方法得出有8只大雁，那你能用不同的图形来代替花雁和大雁，在纸上画一画吗？（画到第一题的方框中）投影展示学生作品，让学生讲一讲自己怎么画的。（2名学生）画一画的方法：用 代替大雁，用 代替花雁，画一画。 1 2 3 4 5 6 7 8同桌互相讲一讲你是怎样画的？ 除了用摆一摆、画一画的方法，谁能用算式来计算出一共有几只大雁呢？（1）6+3=9（只） 9-1=8（只）重点让学生讲一讲：为什么要减去1？生：花雁从前数排第6，从后数排第3，花雁数了2次，把重复数的1次减去。（2）5+1+2=8（只）重点让学生讲一讲：这里的5、1和2分别指的是什么？生：花雁前面有5只，后面有2只，1指的是花雁。（板书方法：摆一摆、画一画、算一算。） 梳理总结：这节课同学们用数一数、摆一摆、画一