二年级下册数学教案 智慧广场 有趣的数字谜 青岛版（五四学制）.doc

青岛版二年级下册智慧广场 《有趣的数字谜》教学设计 课标分析： 《有趣的数字谜》这节课是在学生掌握了万以内数的加减法的基础上进行学习的，它不仅对学生的计算能力有更高的要求，还需要孩子们有一定的推理能力。《数学课程标准》中指出，推理能力主要表现在：能通过观察，实验，归纳，类比等方式获得数猜想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例；能清晰、有条理等表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据；在于他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。本节课的数字谜使用文字、字母、图形或其他运算符号代替数字形成算式，解决是要求学生经过推理还原出原来的式子，作为智慧广场的内容，可以作为益智题来帮助学生发散思维和培养推理能力。 本节课中充分让学生说解决问题的方法，引导学生先通过分析竖式中汉字和数之间的关系，猜测汉字代表的数字，然后通过计算验证自己的猜测，引导学生经历了“找联系——猜测——验证——结论”这个全过程，给学生提供了充分的独立分析问题，解决问题的空间与时间，在此基础上，学生经历了分析问题，解决问题等过程，发展数学思维，形成初步的推理方式，进一步感受到数学的神奇。 教材分析： 本节课是青岛版数学二年级下册第七单元智慧广场的内容，是在学生已经掌握学习万以内数的加减法的计算方法，并熟练掌握加减法之间关系等基础上进行教学的。数字谜是一类学生非常感兴趣的填数游戏，学生一年级时已经有解决算式中简单数字谜的经验，所以本广场提供的加法竖式的数字较谜则较原来更具有挑战性，以“腾飞”作为承载素材，富有童趣，很容易激发学生强烈的探究欲望和参与度，吸引学生主动参与探究活动。 结合教材中的素材，以及“你问我说”环节的设置，重点放手让学生尝试探索解决问题等方法，同时进行提炼，总结出推理的基本流程。 学情分析： 本节课的授课对象是小学二年级的学生，他们已经学习了万以内数等加减法计算方法，也熟练掌握了加减法各部分之间的关系，同时有了解决简单的数字谜经验。因此在这个基础上，创设出学生喜欢的问题情景，一方面激发低年级学生的想象力和积极性，另一方面也对前面学习的相关知识进行复习整理。 二年级学生已经有了一定的自主学习能力，因此本节课应注意对学法的指导，引导学生通过体验“找联系，推想，验证，结论”这样的过程培养推理的能力，为学生后面的自主学习打好基础。 同样，二年级学生也已经开始合作学习，因此我们应注重学生合作交流能力的培养，引导学生学会通过交流，不断完善自己解决问题的策略和方法，同时在小组合作学习中分享，体验集体成功的快乐。 教学目标： 1.在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单推理的经验。 2.经历简单推理的过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。 3.在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。 教学重点：学习用推理的方法解决加减法算式中的 “数字谜”。 教学难点：初步获得一些简单推理的经验。 教学准备：forclass课件，希沃白板课件，希沃平板，学习单 教学过程： 一、课前小练导入  1.同学们，今天的 “每日一题”环节老师为大家准备了一道有意思的题目，一起来看一下，你能根据算式求出正方形，圆形和三角形分别代表什么数吗？请运用手中的平板独立完成。 2.组长检查红笔批改，并上传作业。（借助分屏学生说做法，全对的小组加2分。） 二、学习过程： 1．同学们，刚才的题目其实是我们以前接触过的一种数字游戏，叫做数字谜，它用图形、字母、文字或是其他的符号来代替数字组成算式，需要我们开动脑筋想办法还原出原来的式子，这就叫做推理。侦探运用推理可以破案，大家想不想像名侦探柯南一样破解更多的数字谜呢？ 2.来看这个案件：小红家被盗了，证人说小偷是一名中年男子，给柯南留下了线索就离开了，仔细观察这个线索，你有什么发现？ 生：是一个加法竖式；腾飞+腾飞=92；每个汉字代表一个数；个位上两个字一样、十位上两个字一样； 师：汉字一样说明什么问题呢？生：说明相同的汉字代表相同的数。 师：你们不但会观察，还很善于思考。那么能提一个数学问题吗？ 生：“腾”和“飞”分别代表那个数字？ 师：真是一个好问题，我还要告诉大家一条线索，只要求出腾飞分别代表的数字，就能知道小偷的年龄，赶快算一算吧！ 要求：请独立思考，然后把学习单上