一年级下册数学教案趣味拼摆 青岛版.doc

一年级数学下册《摆一摆，想一想》教学设计 教学目标： 1.通过在数位表上摆1、2、3个珠子的活动，进一步理解数位和位置的概念，会用珠子在数位表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同数。  2．通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆出的个数之间的关系，并在此基础上发现规律。  3．使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。    教学重点：在活动中感悟位值思想。 教学难点：在活动中感受有序思考的价值。 教学准备： 数位表、磁力扣、同桌俩5个珠子、记录单。  教学过程： .com 一、情境激趣 复习导入 故事导入：熊大和光头强——摆数比赛。电脑出现（熊大熊二和光头强） 你们喜欢什么动画片？喜欢熊出没吗？今天老师带来一个关于它们的故事，想不想听？有一天，熊大熊二和光头强相约在数字王国，进行了一次有趣的比赛——摆数比赛。它们分别在数位表上摆一个珠子，谁摆的数大谁就赢？ 课件（熊大熊二和光头强各摆的结果），你认为谁赢了呢？ 生：熊大熊二 师：同样摆一个珠子，为什么熊大熊二赢了呢？ 生：因为熊大熊二摆在十位，这个数是10.光头强摆在个位，摆出的数是1. 10大于1. 师：所以熊们获得比赛胜利。你们也想这样摆数吗？今天我们也像它们那样在数位表上比赛摆数。让我们一起来摆一摆 想一想 板书课题 二、教师引领，初步感受“位值” 1.学生猜测。 师：刚才我们用1个珠子在不同的数位上摆出了1和10，请同学们猜一猜，如果用两个珠子在数位表里摆数？能摆出哪些数呢？ 生：可以摆出2、20、11三个数。 2、学生试摆，教师记录，教给学生方法。 同学们的猜测到底对不对呢？请一位同学上前面来摆一摆。学生摆，老师记录。如：学生在十位上摆了2个珠子，老师就在记录单写20.十位摆一个珠子个位摆一个珠子，老师就在记录单上写11，最后都摆在个位上，老师就在记录单上写3.（你真勇敢，为你精彩的表现鼓掌） 3.摆数，学会有序 两珠子我们摆出来了，如果再加上1个珠子，3个珠子又可以摆出哪些数？有几个呢？ 要求：1、摆出所有的数。2、怎样能让大家看的明白，听得清楚？ 学生活动：1、找一个学生上台板演。 2、再找一个和上面顺序不同的。 课件展示：两个同学的结果，从而得出这样摆的好处是，不重复、不遗漏。 师小结：摆数的方法，都放在十位（个位），依次往个位（十位）拿一个，记一个，直到都拿到个位（十位）。 三、合作探究 发现规律 1、3个珠子难不倒我们，如果再增加珠子，我们是不是也可以摆出来呢？下面让我们试一试吧！小组合作女生摆4个珠子。男生摆5个珠子。（边摆边记）注意：一定要有顺序的摆、有顺序的记。 汇报结果：女生找3名汇报。男生找3名汇报。（从大到小或从小到大）师板演 观察表中结果，发现规律（同桌讨论） 珠子与摆出数的个数的关系： 珠子数加1等于摆出数的个数 十位数字、个位数字与珠子数的关系： 十位数字加个位数字等于珠子个数 2、不摆，想一想 6个珠子、7个珠子、8个珠子、9个珠子能摆出哪些数？几个呢？ 填表（学生比赛） 珠子数 摆出的数 数的个数 1 10、1 2 2 20、11、2 3 3 30、21、12、3 4 4 40、31、22、13、4 5 5 50、41、32、23、14、5 6 6