人教版小学数学一年级下册 摆一摆 想一想教案.doc

《摆一摆，想一想》教学设计 教学内容：一年级数学下册教科书(人教版)第51页。 教学目标： 1. 通过在数位顺序表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位置的概念。 2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。 3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听，有条理的表达想法的习惯和意识，培养数学兴趣。  教学重点：在活动中感悟位置思想。  教学难点：在实践活动中感受有序思考的价值。  教具、学具：数位表，圆片每组10个。  教学设计    一、谈话激趣、引入新课  师：今天，老师带来两位新朋友,同学们看他们是谁?（出示数位表与小圆珠） 这个小珠子非常调皮,瞧它跳进了数位表中,它表示几?它又跳起来,现在表示多少呢? 同样一颗珠子为什么一会表示1,一会儿表示十? 看来在数位表中，同一个珠子，放在不同的位置，就可以得到不同的数。这节课我们就借助数位顺序表和圆片来 “摆一摆，想一想”（板书）,去探索数中的小秘密吧。 二、探究新知 1、用2个圆片表示数，进一步感知数值思想 （1）老师用2个圆片摆一摆，谁知道这个数是多少？你怎么知道的？ （2）你能想办法移动一个圆片变成一个比11大的数吗？为什么比11大？ （3）要想得到一个比11小的数你有什么办法？ 小结：看来这个小圆片在数位表中的位置太重要了，我们只要把数位表中的小圆片移动一下位置，就表示出大小不同的3个数。 2，用3个圆片表示数，建立具体与抽象间的关系     （1）小组合作：用3个圆片摆入数位表中，可以表示出哪些数？ 合作要求：（1）先用3个圆片在数位表摆一摆，并把摆出数写出来 （2） 再给同位说一说你是怎样摆数的 摆法一：一对一对地摆。3、30、21、12 师：在几位同学的共同努力下，我们终于摆出了4个不同的数。怎样摆才能使它的数字排列有顺序呢？ 摆法二：从小到大摆 3、12、21、30 师：这位同学摆出的数字是按怎样的顺序排列的？谁看清楚了他刚才摆的过程？谁愿意再来演示一遍？ 提问：要按从小到大的顺序，应该怎样摆圆片？ 提问：除了按从小到大的顺序，还可以按怎样的顺序摆？ 摆法三：从大到小摆 30、21、12、3 师：这位同学摆出的数字是按怎样的顺序排列的？谁看清楚了他刚才摆的过程？谁愿意再来演示一遍？ 提问：要按从大到小的顺序，应该怎样摆圆片？ 提问：三种摆法都摆出了几个数，你喜欢哪一种摆法？第一种摆法为什么不好？（容易重复和遗漏，要按一定的顺序摆） 版书：3个○：3、12、21、30  摆出4个数 3、小组合作探究 （1）用4个圆片表示数，感受有序思考。 合作要求：一个同学摆出一个数后，另一个同学将答案记录在作业表相应的格子中。 十 位 个 位 摆 出 的 数                 （2）学生汇报，重点展示两种摆法 （3）仔细观察，两种摆法相同的地方和不同的地方？ 4，用5个圆片只想不摆，进一步感受有序思考的价值 师：刚才我们